顧湛兩人沒讓他們等太久。
大約十來分鐘後，包間的門被敲響，包間裡的諸位聽到外麵服務員激動到有些顫的聲音，“顧老師，時意老師，就在這裡。”
顧湛和時意邁步進來。
陳導心想，這兩個人的顏值是真高，走進包間包間都有種蓬蓽生輝的感覺。
大家的視線落在兩人身後跟著進來的中年人身上，“這是？”
胡老師驚訝：“趙主任？”
時意給雙方介紹了一下，眾人打了招呼。
教導主任在胡老師身邊坐下，兩個人是比較熟悉的同事。
胡老師詢問，“趙主任怎麼過來了？”
教導主任，“去遛彎兒的時候，正好碰到他倆在爬牆。”
爬牆？？
胡老師看了一眼時意，想象了一下那場景，笑意從眼神中傾瀉而出，“舊事重演？”
嘶！
陳導意識到舊事重演指的是什麼，喃喃自語，“早知道該跟著他們一起。”
教導主任：“……”
不，他不想再抓到他們倆了。
已經夠了。
五年前那會兒，他每天晚上在牆角蹲著，聽到牆上有動靜，拿手電筒一照，好，顧湛。
隔天再照，好，又是顧湛。
隔隔天再照，好，還是顧湛！
重點他們倆那會兒得到了家長的同意，彆人家長都不反對，成績也沒下降，還非常配合老師說白天在學校會注意影響…
白天注意影響了，傍晚來往一會兒老師能說什麼嗎？
教導主任什麼都不能說，有時還得給他們望風。搞得他差點兒懷疑教導主任的職責。
陳導動作頓住，突然意識到一件事兒，教導主任不就是抓住時意顧湛爬牆的當事人嗎？
像檢討書什麼，他肯定最清楚。
陳導眼神亮了，他示意攝像師打開攝像，詢問教導主任，“趙主任，您還記得第一次抓住顧湛時意爬牆的情景嗎？”
記得。
趙主任記得清清楚楚，但他不知能不能說。他看向顧湛和時意。
經過下午的事，時意放開了很多，朝趙主任點點頭。
顧湛在桌子下捏了捏她的手指。
時意朝他彎了彎唇，沒事。
趙主任於是和陳導說起來，具體情景和時意說的一樣。
陳導：“檢討書是怎麼回事？”
教導主任表情十分好看。
他做了這麼多年教導主任，令他印象深刻的檢討書，顧湛時意的可以名列前茅。
當時抓到時意撲進顧湛懷裡，教導主任很生氣，兩個都是學習的好苗子，他怕他們兩個談戀愛耽誤學習。
沒在乎兩個人的家世，教導主任抓住兩人訓了一通。
中心思想是現在是高三，那麼重要的時間點是談戀愛的時候嗎？
你們倆還小，學生時代就是學習的時候，不要把心思分到其他上麵，世界上唯有知識不會辜負你們，如果你們非想在一起，可以一起努力考上大學，否則早晚得後悔等等。
最後他提了一句，而且時意從牆上直接撲下來的動作太危險了，萬一顧湛沒接住你怎麼辦？
看到顧湛仿佛有所觸動，教導主任滿意的停下嘮叨，讓他倆各寫一份檢討書。
而後收上來檢討，顧湛的檢討書中心明確，淡然的寫：他悟了，他得努力鍛煉才能接得住時意，他不舍得摔到時意。
教導主任：“……”
時意的檢討則靈動詭辯，說之所以不能把心思分到其他上麵，是因為很多人做不到一心二用，分出心思談戀愛，學習成績就會下降。
但教育局主張因材施教、因人而異，反對一刀切，那為什麼教導主任要把所有學生都一刀切？顧湛明顯可以做到既談戀愛學習成績又不下降嘛。
教導主任：“……”
歪理邪說！
教育局的主張是這個意思嗎？！
作者有話要說： 晚安，明天見嗷。
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