最後他們還是沒有買到地瓜乾。
偷偷溜出來的這一趟，何玉看準了時機、地點、交通工具，但他忘記提醒薑明珍帶錢。
他們千辛萬苦到達菜市場，兩手空空地回來了。
不過薑大小姐思念地瓜乾的症狀，由於他們這一次的出行得到了緩解。
她不再歎氣。
倆小孩也順利地迎來了學前班的開學。
薑明珍擔心自己討人厭的事完全沒有發生，相反，她在學前班裡是非常受歡迎的。
班內無人不知無人不曉，隻要跟薑明珍玩得好，就有好吃的吃，好玩的玩。
薑明珍的玩具是最多的。她帶到學校玩的玩具不需要再帶回家，看誰順眼就把玩具送給他。
薑明珍的媽媽每周五會拎一些吃的喝的來他們的學前班。
說是說來自家女兒送吃的，但她總是會多買。那“多買”的分量，足夠分班裡的老師和同學，還有富餘。
每個周五的薑明珍，是班裡眾星捧月的小公主。
她的課桌上整齊擺放誘人的食物，在小朋友們期待的目光中，她開始將它們分出去。
跟她玩得最好的人，能最先被薑明珍點到名，分到的也是最多的。
“活芋，你想吃多少先拿走。”薑明珍叫的第一個，毫無例外的次次是他。
大家知道何玉和薑明珍的關係非比尋常。
兩個人一起上學放學，坐同桌，課間玩遊戲時總是在一起的。
至於原因，小朋友之間也傳遍了：何玉的媽媽是薑明珍家裡的保姆。每周薑明珍媽媽送東西來，都是那個保姆拎著的。
“何玉是薑明珍家的下人”這說的算是好聽的。
更難聽的也有人說：“何玉是薑明珍家養的狗。”
隔壁班有幾個認識薑明珍的小孩，何玉第一次到薑明珍家的時候，她有叫他們去她家玩。對於那天的何玉，他們全部印象深刻。
薑明珍不在的時候，他們找到何玉。
“你現在怎麼跟薑明珍玩那麼好啊？”他們好奇。
“是不是跟他們說的那樣，你真的成她家的狗了？”
何玉回答不上來。
他長到六歲，似乎比其他六歲的孩子更沉默一些。
相比於身邊圍繞了很多夥伴的薑明珍，何玉沒有交到一個新朋友。
班裡的小孩跟著薑明珍叫他“活芋”。所有人都知道他是鄉下來的，學他的口音說話是一件滑稽好玩的事情。
當何玉試著反抗開他玩笑的人：“能不能不要學我說話？”
開他玩笑的人吐著舌頭繼續學：“能不能不要xiáo我索發！”
這時候的薑明珍在跟著大家笑，那個模仿的人模仿得太像，把她逗樂了。
她無從得知，何玉內心深處會為被笑話口音的事感到自卑，畢竟他從來沒有對她說過。大家笑他的時候，他也總是表情平靜的。
薑明珍超級高興能和何玉一個學前班。
她覺得，她跟何玉天天在這裡玩得很開心。
在課間，他坐在位置上，抱著他那盒表麵圖案快要磨沒的水彩筆畫畫，她見了，立馬拉他起來。
“活芋，彆畫了，跟我去踢毽子吧。”
於是，全是女孩的踢毽子小組，加入了一個何玉。
薑明珍剛學踢毽子沒多久，才踢了一下，毽子便落了地。
彎腰撿了幾回，她體力耗得已經差不多。
不小心踢得比較遠，她向在旁邊站著的何玉求救：“幫我撿毽子好嗎？”
他二話不說去撿了。
何玉用起來實在方便，薑明珍不自覺開始依賴他，踢得遠了都喊他撿。
逐漸地，其他女孩學著薑明珍，也讓何玉幫忙撿毽子。
這個活動發展到後麵，女孩們踢毽子少不了要叫何玉……他是專門撿毽子的。
何玉可不就是薑明珍養的狗嗎，即便是彆人說了，他也想不到反駁的詞。
狗會幫主人撿球，他會撿毽子，對薑明珍言聽計從的何玉，比狗還聽話許多。
由於保姆兒子的身份，在所有人，包括範阿姨、薑家家主、薑明珍，乃至何玉自己眼中，他天然地低了她一等。
這個身份到了更多人的校園，被更加地放大了。加入這個鄙視環裡的，有學校裡的同學和老師。
它已經慢慢地大到，讓他深感不適的程度，何玉感到哪裡出了錯。
“薑明珍跑去哪裡了啊？你怎麼沒有看住她？快把她叫回來上課。”老師這麼對他說。
被叫小狗後，何玉的沉默對待，讓愛開玩笑的同學們變本加厲地給他取了新外號，叫“土狗”。
薑明珍聽到後問為什麼，他們說因為何玉是鄉下來的薑明珍家的狗。
“你們也覺得他像一隻小狗嗎！”她說：“我早就覺得像了！他的眼睛像小狗狗一樣圓圓的，而且他總是很乖呢！”
何玉是喜歡和薑明珍玩的，可是，他在一步步成為薑明珍身後的一道影子，失去了自己的名字和顏色。
父親去世後，為了不成為母親負擔，何玉努力地聽話乖巧，不去惹事。如果他是天生逆來順受的性格，或許他能和薑明珍相安無事地共處，但他不是的。
何玉的鬱卒，在周六的下午被一件事情點燃了。
學校老師留了作業讓小朋友們回家畫畫，畫的主題是“我的朋友”。