() “藏在第六個隔間裡的人是範鬱的父親！”在看紙條之前，陳歌從來沒有往這個方向想：“看來範鬱的姑姑隱瞞了很關鍵的東西。”
陳歌之前推測凶手的時候，缺乏了很重要的一環，那就是殺人動機，現在這些紙條的出現，為陳歌指明了方向。
“一共三張紙條，筆跡各不相同，也就是說至少有三個人清楚範老師曾經做過的齷齪事情，這應該不是誣陷和惡意恐嚇。”
陳歌沒有去碰書裡的紙條，因為時間過去太久，紙張十分脆弱，他很擔心會毀掉這份關鍵的證據。
“紙上的筆跡很清晰，沒有刻意隱瞞，範老師留下這三張紙條應該是想要通過比對字跡，來抓住這三個學生。畢竟暮陽中學不算大，他又可以利用職務上的便利，三天時間也差不多可以驗完所有學生的筆跡了。”
陳歌將紙條上的內容記下，其實他心裡也很好奇，這三個學生是如何發現隔間裡秘密的：“難道她們都是受害者？可是看字裡行間透露的語氣不像啊，尤其是最後一句，不願意離開，那就永遠留下，這完全不像是受害者會說的話。”
三張紙條裡傳遞出的信息非常強勢，但是他們提出的要求在陳歌看來又十分兒戲，像範鬱父親這樣的行為，正確的處理方式應該是報警，讓他接受法律的製裁。而不是什麼所謂的公開道歉，因為某些事情一旦公開，會對受害者造成二次傷害，將她們心底的痛苦暴露於人前。
“看紙條上的內容確實是像是學生寫的，難道將範老師扔進井裡的是他們？”殺人動機有了，可是作案手段和時間又對不上了，那一夜失蹤的是兩個成年人，想要將兩個成年人無聲無息的處理掉，並掩蓋現場，不留下任何痕跡，這不太像是幾個學生能做出來的。
“我肯定是忽略了什麼東西。”陳歌試著站在範鬱父親的角度來思考。
公開道歉對於範鬱的父親來說是不可能的，這事情一旦捅出去，他就會身敗名裂，而且還要麵臨法律的製裁，他在來暮陽中學之前已經犯過一次錯誤，再出事就是累犯，要從重處罰。
範鬱的父親心裡肯定清楚這些，所以他才保存紙條，想要通過比對字跡找出威脅他的學生，可是從結果來看，他找了三天，什麼都沒有找到。
“總結一下已知的東西，三張不同人書寫的紙條，範老師比對了學校所有人的字跡，一個都沒有找到；這三個人還發現了第六隔間的秘密，奇怪的是他們並沒有報警或者通知學校，反而采用了效果最差、最容易暴露自己的笨方法，直接去威脅範老師；最後一點，紙條上的內容真的應驗了。”
這三點是陳歌覺得不合理的地方，串聯起來就是，三個在學校裡找不到的人，發現了範老師偷窺的秘密，在警告範老師無果後，讓他失蹤了。
“能同時符合這三點的人，基本不存在。”凶手是誰，陳歌心裡已經有了想法，但是他現在還不能確定。
“紙條裡提到過一個女孩，他們想讓範鬱的父親向那個女孩道歉，隻要我能找到她，很多問題都能迎刃而解。”用直播鏡頭記錄下一切後，陳歌合上了書，將其放回原處。
“這幾張紙條夾在書裡，如果不是我特彆留意搜查了抽屜，就會錯過。看來想要弄清楚前因後果，還是要從細節入手才行。”陳歌離開數學組辦公室，仔仔細細搜查了二樓的其他房間，可惜再無其他收獲。