“這樣一來,人們的生活就會越來越好!”
……
“嗯,說得不錯!”
秦弘滿意的點點頭,繼續道:
“不過小子受不能因此就得意洋洋,要知道,謙虛使人進步……”
秦弘還沒說完,帝辛就搶答道:
“驕傲使人落後,我知道啦弘兒哥哥,快講今天的課吧!”
“好!”
……
“今天,要講的是咱們當前的社會形態!”
“人族,從蠻荒中走來,如今已經經曆了石器時代,正處於青銅時代。”
“與之對應的,正是原始社會,奴隸社會!”
“咱們現在,所處於的就是青銅時代,也就是奴隸社會!”
“這個時候的人族,雖然已經能夠冶煉各種各樣的青銅器,能夠熟練的使用各種工具,但是卻有著很大的局限性!”
“究其原因,是因為社會組成,分為奴隸和貴族!”
“奴隸給貴族之間,有著十分難以調和的矛盾,因為矛盾,使得奴隸無法專心投入到社會發展中。”
“最後,當矛盾積累到一定程度,二者勢必會爆發一場革命,最後進入到封建社會,奴隸這一身份徹底成為過去。”
“而封建社會繼續發展,則會慢慢的出現各種各樣的手工業,為了能夠解放勞動力,則會出現各種用來輔助勞動的工具。”
“這時候,原始的資本積累,也就是有資源的越來越有資源,沒資源的越來越沒有資源!”
“當原始的資本積累完成,便會進入到資本社會!”
……
秦弘在慢慢的講著,帝辛就坐在小板凳上靜靜的聽著,不時點點頭,或者提出一些問題。
對此,秦弘都是很樂意解答。
實際上,在給帝辛講課的內容上,秦弘沒少下功夫去思考。
像論語三字經等一開始也在秦弘計劃的教授範圍內。
但是後來秦弘還是決定,與其直接教給帝辛該怎麼做,還不如教給帝辛該怎麼思考。
隻有學會了該怎麼思考,遇到任何問題帝辛才能憑借著自己權衡利弊,而不是隨便聽彆人的。
這和簡單的教給帝辛什麼是對的,什麼是錯的不同。
而是從根本上教給帝辛,去通過表麵看到問題的本質。
將本質尋找出來,然後再決定對與錯。
整整一節課,秦弘上了不多不少,正好四十五分鐘,十分符合後世的最佳上課時長。
秦弘帶著帝辛休息了一會兒,玩鬨了一會兒後,二人又繼續上課。
“上一節課講的是思政,這節課咱們講一些曆史!”
“上一次,咱們講到巫族和妖族大戰,那麼,哥哥問你個問題!”
“上節課中,最重點提到的人物,是誰?”
“紅雲道人!”
秦弘一說完,帝辛就搶答道。
“紅雲道人是整個洪荒的老好人,但是他卻忘了一件事,有些事可以做個好人推讓,而有些事卻是無法推讓,隻能當仁不讓!”
“紅雲道人身死的經曆給我的啟發就是,好人可以做,但是不能做濫好人!”
“不然,隻會是落得一個身死道消的下場!”
……
“好,不錯不錯!”
秦弘笑著說道:
“那咱們今天,就講一講青丘狐族的曆史……”
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