“這樣一來，人們的生活就會越來越好！”
……
“嗯，說得不錯！”
秦弘滿意的點點頭，繼續道：
“不過小子受不能因此就得意洋洋，要知道，謙虛使人進步……”
秦弘還沒說完，帝辛就搶答道：
“驕傲使人落後，我知道啦弘兒哥哥，快講今天的課吧！”
“好！”
……
“今天，要講的是咱們當前的社會形態！”
“人族，從蠻荒中走來，如今已經經曆了石器時代，正處於青銅時代。”
“與之對應的，正是原始社會，奴隸社會！”
“咱們現在，所處於的就是青銅時代，也就是奴隸社會！”
“這個時候的人族，雖然已經能夠冶煉各種各樣的青銅器，能夠熟練的使用各種工具，但是卻有著很大的局限性！”
“究其原因，是因為社會組成，分為奴隸和貴族！”
“奴隸給貴族之間，有著十分難以調和的矛盾，因為矛盾，使得奴隸無法專心投入到社會發展中。”
“最後，當矛盾積累到一定程度，二者勢必會爆發一場革命，最後進入到封建社會，奴隸這一身份徹底成為過去。”
“而封建社會繼續發展，則會慢慢的出現各種各樣的手工業，為了能夠解放勞動力，則會出現各種用來輔助勞動的工具。”
“這時候，原始的資本積累，也就是有資源的越來越有資源，沒資源的越來越沒有資源！”
“當原始的資本積累完成，便會進入到資本社會！”
……
秦弘在慢慢的講著，帝辛就坐在小板凳上靜靜的聽著，不時點點頭，或者提出一些問題。
對此，秦弘都是很樂意解答。
實際上，在給帝辛講課的內容上，秦弘沒少下功夫去思考。
像論語三字經等一開始也在秦弘計劃的教授範圍內。
但是後來秦弘還是決定，與其直接教給帝辛該怎麼做，還不如教給帝辛該怎麼思考。
隻有學會了該怎麼思考，遇到任何問題帝辛才能憑借著自己權衡利弊，而不是隨便聽彆人的。
這和簡單的教給帝辛什麼是對的，什麼是錯的不同。
而是從根本上教給帝辛，去通過表麵看到問題的本質。
將本質尋找出來，然後再決定對與錯。
整整一節課，秦弘上了不多不少，正好四十五分鐘，十分符合後世的最佳上課時長。
秦弘帶著帝辛休息了一會兒，玩鬨了一會兒後，二人又繼續上課。
“上一節課講的是思政，這節課咱們講一些曆史！”
“上一次，咱們講到巫族和妖族大戰，那麼，哥哥問你個問題！”
“上節課中，最重點提到的人物，是誰？”
“紅雲道人！”
秦弘一說完，帝辛就搶答道。
“紅雲道人是整個洪荒的老好人，但是他卻忘了一件事，有些事可以做個好人推讓，而有些事卻是無法推讓，隻能當仁不讓！”
“紅雲道人身死的經曆給我的啟發就是，好人可以做，但是不能做濫好人！”
“不然，隻會是落得一個身死道消的下場！”
……
“好，不錯不錯！”
秦弘笑著說道：
“那咱們今天，就講一講青丘狐族的曆史……”
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