李校長自然沒有不答應的。
於是一行人去高三的教學樓轉了一圈。
可惜這個時候是大多數班級的自習時間，他們沒有遇上觀摩教學的機會，就在窗戶外麵給一些同學們安靜學習的側影照了幾張相。
直到走到一間教室門外，才聽見裡麵隱隱傳來了有人說話的聲音，幾個人的腳步就都停了停，想聽聽他們在講什麼。
結果他們驚訝地發現，裡麵講課的不是老師，而是一個手裡拿著練習冊的學生。
童雋以練習冊裡的一套題為例，將出題風格、解題技巧以及每道題的思路都完完整整地分析了一遍，順便連帶著參考答案中不全麵不準確的地方都指了出來。
他所欠缺的是一些基礎知識的遺忘，這種方法正好揚長避短，幾乎每道題讀一遍題乾就知道應該從哪個角度下手了，分析的頭頭是道，連思索的時間都用的很少。
班裡的同學一開始是抱著圍觀猛士跟老師battle的心態看熱鬨，聽到後來默默點頭，都忍不住將筆記本拿了出來。
其實也有人隱隱意識到了熊老師發的這些題似乎也不像她口中說的那麼有價值，但不像童雋的思路這麼清晰，所以那種想法被點明了之後，也就格外讚同。
熊文華本來一開始還帶著輕蔑的冷笑坐在講台後麵，就等著看童雋能說出個什麼子醜寅卯來，但隨著一頁頁的題翻過去，她臉上的笑容也越來越端不住了。
——畢竟也是執教多年，熊文華清楚地意識到，童雋的觀點和方法都是正確的！
學生們並沒有她想象的那麼好糊弄。
熊文華之所以沒有半道打斷童雋，就是因為沒想到接下來要說什麼，直到童雋自己把一套題給分析完了，將手中厚重的練習冊合上。
“這套題還是偏簡單，參考答案也沒有太大價值。”他從容不迫地說，“浪費時間。”
這個臭小子，太囂張了吧！
熊文華的呼吸聲都明顯加重了，憋了一肚子的訓斥眼看就要噴薄而出，這時，教室門忽然被人敲了兩下，生生將她醞釀好的怒火打斷。
熊文華一轉頭，隻見竟然是李校長和兩名拿著相機和話筒的記者走了進來。
熊文華一愣，她知道今天下午有市電視台的人過來采訪，但跟她可沒什麼關係。
難道是因為聽說了她教學成績優秀，特意過來的？
念及此處，熊文華忍不住理了下頭發，露出笑容道：“李校長，幾位這是……？”
由於剛剛才勃然大怒過，她的笑容中還有幾分猙獰。
好在無論是李校長，還是電視台的幾位記者，關注點都不在她的身上。
李校長笑著說道：“熊老師，這幾位是市電視台過來采訪的記者，不介意我們打擾幾分鐘吧？”
熊老師道：“不介意不介意，幾位請進來。”
李校長就笑著衝童雋說道：“這位同學，你就是童雋吧？這次月考的進步很大嘛。”
童雋也被他說的挺懵：“我是童雋，謝謝校長誇獎。”
李校長就衝著幾個記者介紹：“這就是我之前在辦公室裡跟你們提到過的童雋同學。看來他成績進步並不是偶然，是找到了正確的學習方法，我覺得可以在采訪中分享出來，讓更多的學生得到提高……”
一名記者也連連點頭，他們都在外麵聽了聽童雋對於習題冊的分析，再搭配他突飛猛進的成績，實在很有說服力。
“小夥子長得很帥啊。”一個記者笑著拿起了相機，“不介意讓我照張相吧？”
李校長又順手把一個同學桌上的習題冊拿起來翻了翻，他可不知道整件事情中還有一番曲折的經過，隻按常理覺得學生發言，那肯定是老師讓的。
於是他對熊文華也讚許了幾句：“熊老師，我覺得你這個方法很好，現在市麵上的輔導書良莠不齊，總不能好的壞的都買回來練，這樣就浪費時間了，確實需要一定的甄彆能力。”
……
李校長沒有注意到熊文華漲紅的臉，含著笑意詢問道：“讓學生們分享做題心得，也是老師得到提升的一個機會。你是怎麼想到這種方法的？”
記者聽到校長發問，於是把話筒伸過來，準備采訪。
熊文華：“……”
班裡已經有同學要憋不住笑了，她就是再厚的臉皮，也沒法當著這麼一個班的麵睜眼說瞎話，可是實情當然更不好開口，硬生生把臉給憋紅了。
李校長和記者都有點意識到不對勁，哪有人受表揚還這麼痛苦的？
於是兩人下意識地看向童雋，希望他能夠解惑。
在童雋回答之前，原拓抱著手，慢悠悠地說道：“練習冊是熊老師給班裡訂的。”
“……”
原拓還嫌不夠，又加了一句：“童雋我們幾個人都沒買。”