“我想當你老師，你卻要叫我爸爸”，就是這麼一回事吧。
回去時路過了馬戲團駐紮的廣場，今天就要開始表演了，就算是在市局緊張的現在也有不少客人，父親讓女兒在肩膀上騎大馬，相戀的情人手挽手隨著洶湧的人潮起起伏伏。
前兩天看過的果戈裡也不見人影，安和想到他的模樣，恐怕是馬戲團中逃跑過的孩子，否則也不會在他的脖子上拴條鎖鏈。
他還是想找機會了解一下，無黑化值攻略究竟是什麼意思。
太宰看安和深思不屬的模樣，拽著他的手在人群中逆行：“這裡人太多了，我們快點回去吧。”還晃晃他的手說，“我今天晚上想吃蟹肉塊。”
安和試探道：“前幾天我們不還拿了傳單，看人這麼多，馬戲表演或許還挺有趣的，你想來嗎，修治？”
他本以為太宰會乖巧地應聲“我想來”，哪裡知道他笑眯眯地說：“完全不想，我最討厭小醜了，看見他們晚上睡覺時都想做噩夢。”
他還專門解釋了一下：“美國不就有轟動世界的連環小醜殺人事件嗎？從看過那條新聞之後，我對他們就有了偏見。”
“更何況你不覺得，明明自己一點也不想笑，卻要為了逗弄他人而戴上麵具，偽裝出笑的模樣，不是很惡心嗎？”
安和其實覺得太宰說的很有道理，隻是……
“你那天不是說，很想要去給人帶來歡笑的馬戲團看看嗎？”如果不是對自己的記憶力很自信，安和幾乎以為他記錯了。
太宰從善如流道：“我隻是覺得那樣太傷人心了，畢竟有人在向我們發傳單不是嗎？”
話是這麼說沒錯，可安和總覺得太宰假惺惺的。
哎，這孩子性格實在是太多變了，真是讓人摸不透啊。
年幼的太宰治完全沒想到的是，他跟安和其實是雙向偽裝，有些男人表現得很寵愛你，實際上心裡卻在想念其他學生。
幾天後，安和接到了陀思妥也夫斯基家的回信，對方的態度十分之好，一點也不像是麵對招之即來揮之即去的家庭教師，信眾也隱晦地提到，他未來的學生，名叫費佳的孩子性格有點古怪，可能不是那麼好教導。
畢竟是現實世界中能寫出《罪與罰》的俄羅斯文學杠把子，肯定與眾不同，至於好教不好教……
安和向來認為，大部分孩子都是能夠教導的，倘若怎麼都不開竅，有可能是老師的方法不對，就像是太宰治，在他找對模板之後，好感度就蹭蹭蹭向上漲。
至於費佳屬於哪種，就要看看再說了。
信上還說，希望他今早上崗，最快的話今天下午1點就可以。
安和一方麵因他們家不同尋常的急切而感到困惑，一方麵卻對即將到碗裡的新學生頗有興趣，剛想著提筆回信，身後就傳來咯吱咯吱鋸木頭的聲音。
太宰的聰明表現在方方麵麵，無論安和填鴨式的灌輸多少知識，他都是迅速吃下去並且化為己用，是以才過了幾天，就能拉些簡單的曲子。
流暢的音符回蕩在公寓中，簡直就是精神享受，而鐵鏽摩擦的噪音，都快讓人耳朵流血了。
如果現在安和還搞不懂太宰的想法，那他簡直白教那麼多的學生了，雖然不知道太宰的雷達到底有多敏銳，但他對任何可能成為安和學生，或者單純被安和注意的對象都抱有警惕之心，因此無論是他想去見見果戈裡，還是成為費佳的家庭教師，太宰都是用各種手段調轉安和的注意力，或者展示自己的不愉快。
這種肆無忌憚的爭寵行為是絕對不能姑息的，多數情況下安和是個溫柔的人，可偶爾，他也會嚴厲地指出學生的錯誤，讓他們意識到，自己的無理取鬨是沒有任何用處的。
為什麼兩三歲的小孩會用哭來表達自己的訴求，強迫家長來安慰他們，因為孩子們知道，哭鬨是有用的，是武器，反向推理，如果對他們的哭聲置之不理，很快人就會認識到，哭沒有任何用處。
安和就要告訴太宰，他的抗議是沒有用的。
於是他直接換上正式外套，拎起公文包出門，甚至沒有糾正剛才太宰錯誤的指法，直接說：“陀思家急著讓新的老師上門，恰好我現在有空，就去看看。”他用輕柔的語調說，“哎，真希望新的學生能更省心一點，那我就輕鬆多啦。”
說完也不去看太宰治的表情，徑直打開門，當然，他也沒有絕情到底，還問太宰治：“今晚想吃什麼，修治，我下課回來會買的。”
太宰他什麼都不想吃，眼裡都沒有光了。
“我無所謂。”
“這樣啊，那我就買土豆燉雞胸肉好了。”對蟹料理絕口不提。
陀思妥也夫家在莫斯科的中心地區，安和去有巴士直達，他準時到達對方家門口，門房聽說他是新來的大提琴教師，同情地看了他一眼，還委婉地說：“您已經是第六名老師了。”
“費佳少爺他是不世出的天才，如果他說了什麼，請您一定不要放在心上。”
安和在想，這是說他天賦絕頂，讓一切教過他的人自慚形穢，還是說小孩子太毒舌，說話不中聽？
他想：哎，無論怎麼樣，太宰那樣心機深沉又聰明的小孩絕不會有第二個了。
他真的很不喜歡教導這樣的孩子呀。