終於找到機會蹭上江忱的床,把自己塞到江忱懷裡,蘇斷這一覺睡得異常香甜。
江忱也很久沒有這麼放鬆過，他攬著蘇斷的脊背，脫下手套的手指節放鬆地微微蜷縮著，搭在小少年清瘦的背上，也進入了難得的沉眠中。
這時候的天氣已經不熱了，屋內沒有開冷氣，窗戶向兩邊敞開著,隔著細細的紗窗,有細微的風從外麵吹進來,帶來清新的空氣。
兩小隻抱著睡得昏天胡地，連有人悄悄推門進來都沒有發現。
看著江忱床上多出來的那隻,蘇母陷入沉思：“emmmm……”
她出門之後發現自己駕駛證忘了帶了,不得已折返了回來,拿完駕駛證,想著順路去看看蘇斷有沒有好好睡覺,結果輕手輕腳地推門進去之後，才發現兒子床上壓根沒人。
這是去哪了？
蘇母嚇了一跳,慌了一會兒後想到某種可能,就摸來了江忱的房間。
然後意料之外又意料之中地在江忱床上找到了自家失蹤的兒子。
年紀小小的,怎麼還學會爬床了？還是掐準了趁她不在的時候。
要不是她出門的太匆忙,駕駛證忘了拿了又折回來取，還真發現不了這一出。
看著整個賴在江忱懷裡的兒子，蘇母簡直哭笑不得。
蘇斷很喜歡江忱,這一點從江忱剛來到家裡的時候就表現的很明顯了，有事沒事就要粘著江忱，隻要長了眼睛的，都能看出來蘇斷有多喜歡這個新哥哥。
隻是因為江忱的病，蘇母依舊得拽著蘇斷不能讓他湊得太近了。
她把兩個孩子的情況告訴江忱的醫生後，醫生在肯定了兩個人關係好對江忱的病情有幫助後，同時也建議他們不能操之過急，江忱的病一年兩年內是很難徹底痊愈的，創傷也總要有個愈合的過程，要是受到的刺激太過，有可能會造成反效果。
所以即使江忱也對蘇斷表現的非常親近，蘇母依舊不敢讓兩個孩子肆無忌憚地玩在一起。
隻是……江忱的適應程度似乎比他們預計的都要好一些。
原本按照醫生的建議，是應該把不聽話的兒子叫醒然後拎回原本的房間的，但看著兩個孩子的睡顏，蘇母卻忽然猶豫了起來。
稍大一些的黑發少年在午睡期間並沒有戴上手套，手臂主動且親昵地攬住了懷裡的更小一些的少年，是一種非常親密和沒有防備的姿勢。
兒子的臉黏黏糊糊地埋在江忱懷裡，看不到那張小臉上究竟是什麼表情，但江忱的麵容卻是清楚地顯露在外麵的，少年的眉眼在睡夢中還是一如既往的平靜，但隱約能看出比以往多出來的一縷放鬆。
江忱也是很想和蘇斷親近的，蘇母忽然無比清晰地認識到這一點，心裡不可避免的生出一點點仿佛拆散小情侶的愧疚感。
……什麼拆散小情侶，她這是什麼破比喻？
蘇母在心裡吐槽了自己一句，把這個荒誕的比喻從心裡抹去。
或許是他們防備太過了，因為擔心矯枉過正而攔著兩個孩子親近，未必就是一件好事。
站在床邊悄無聲息地看了一會兒之後，蘇母最終還是沒有叫醒床上睡得像兩隻過冬小動物一樣的孩子們，轉過身，用比來時更加輕柔的動作離開了。
房門被關上的那一刻，床上大一些的黑發少年忽然睜開了眼睛。
視線在緊閉的房門上落了一會兒後，又低頭看看懷裡依舊毫無所覺、睡得呆毛亂翹的小少年，攔在他脊背上的胳膊又收緊了些，鼻尖在細軟的發絲中蹭了蹭。
然後下巴挨著自己的小少年，重新闔上了眼。
……
上學的日子說慢也慢，說快也快，不知不覺就過去了一個月，時間步入深秋，空氣中的涼意已經變得很明顯了。
總體來說，江忱這一個月的小學生涯還是比較平靜的。
蘇母和校方詳細溝通了江忱的病情，請江忱班上的老師特彆照顧他一些，主要是防止彆的小朋友碰到江忱，以免引起他的不適。
不過實際上，就算老師不特意這麼防備著，也沒有多少小朋友會去主動找江忱玩。
有時候，大概是出於幼獸的本能，小孩子對情感的感知力是比成年人還要敏銳的，江忱雖然不是見人就擺張臭臉的類型，但他實在是太平靜了，平靜到了近乎冷漠的地步，不管老師講了多麼有趣的笑話，他的表情還是一點兒變化都沒有。
簡單地說，就是全身都散發著“生人勿進”的信號。
不隻小孩子，有時候班上的老師見了，也難免覺得他孤僻的太明顯了些，身為老師的本能讓他們想要幫助這個不合群的孩子融入集體，但一想到對方身上特殊的病，又擔心用力過猛出事，隻能這麼放著了。
老師們整天偷偷摸摸地觀察江忱，十分擔心他因為太過孤僻，陷入不健康的心理狀態中。
但事實上，他們不知道的是，被他們提心吊膽的對象本身，是沒什麼所謂的。
在江忱本身條件並不適合集體生活的條件下，蘇父蘇母不嫌麻煩地做了那麼多準備工作，將他送來學校接受正常的教育，為的就是讓他能夠儘量像個普通孩子一樣長大，不讓他和社會產生隔閡感。
可以說是把能考慮的都儘量考慮周全了。
江忱對蘇父蘇母的想法很清楚，也接受了他們的好意並且感激，但他不準備勉強自己去和班上的同齡人玩到一起。
他隻要有喊他“哥哥”的那個小少年就夠了。
過往被背叛和遺棄的經曆已經把他的心縮小到無限小，小到隻能裝下一個軟軟的小少年。
過於複雜的經曆也讓他對同齡人熱衷的和彆人的親近需求興致缺缺，在彆的小朋友滾在一起打打鬨鬨玩的時候，江忱唯一的感覺就是……沒有感覺。
不，也不能說沒有這方麵的需求，更準確地說，是他所有需求和渴望，都隻投射到了特定的一個人身上而已。