視頻中，工讀學校大多破舊，且地處偏僻，三兩棟教學大樓，以及一棟寢室樓，從生鏽腐朽的大門口，一眼便能看全整個學校的樣貌。
視頻中學校老師向蔣妤介紹，學校如今在校的學生僅餘二十五人，在校的學生大多數為犯罪後，經過家長同意，被送到學校的人。鏡頭前的操場上，鏡頭遠遠朝著學生聚集的地方拍過，有人在做俯臥撐，有人在蛙跳，隔得太遠，天色又暗，一張張臉在鏡頭前完全看不清楚。
雜亂無章的聲音從遠處傳來，依稀可聽見的，那是在讀弟子規。
“弟子規，聖人訓，首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親仁……”
隨著隊伍麵前揮著教鞭的教官訓斥的聲音，背讀弟子規的聲音一聲聲，盤旋在校園操場上空，灰蒙的天穹仿若一池雨後渾濁的湖泊，回蕩的餘音在這湖麵上掀起一層水波，一圈一圈，擴散開來。
蔣妤麵對著鏡頭，說：“據調查，全國僅有六十七所工讀學校且絕大多數門可羅雀，這個工讀學校，在停辦了十五年後重新招生，來就讀的學生僅二十五人，而在校教職工二十九人，其中老師二十人，幾乎是一名老師帶一名學生。”
“大家可能不太了解在學校裡這些學生的日常，這些學生每天早上起床進行晨跑與運動，晨跑運動之後回教室，背誦弟子規和三字經，當然，也會有老師進行相應的文化教學。”
身後視頻在學校教室拍攝走過，朗朗讀書聲在教室中回蕩。
依舊是一張張模糊的臉與那些沉默的背影。
視頻中的老師說，在工讀學校裡的學生，主要目的是進行改造，既然是改造，那麼老師以及教官的手段自然不是普通學校那樣。
老師說，都是些犯了事的人，心思早就不正了，普通的手段駕馭不了，隻能來點特殊的手段。
鏡頭裡老師背後的走廊，突然發生變故，老師和學生發生衝突，學生痞裡痞氣梗著脖子，朝著老師瞎嚷嚷，臉上滿是凶狠與戾氣，老師凝眉，怒斥之下學生反而大著膽子與老師推搡起來，教室裡的學生紛紛從窗口探出個頭來，朝著那與老師發生衝突的學生歡呼叫好，興奮得，好像那學生是個英雄。
有教官趕來舉著教鞭訓斥探出頭的學生，喝令他們回教室讀書，而那名敢與老師發生衝突的學生，此刻卻被帶去了老師辦公室，沒過多久，慘叫哀嚎的聲音從辦公室裡傳來。
鏡頭麵前的老師似乎於此習以為常，甚至於向鏡頭前直言不諱，“背誦弟子規，是想讓他們得到道德教育，但如果一般教育無法解決當前麵對的問題，肯定是要用一些特殊手段的。”
所謂的特殊手段在鏡頭前的意思，不言而喻。
教室裡那些像歡呼英雄一樣歡呼那個學生的同學們，此刻低著頭，誦讀著麵前的弟子規，三字經。
蔣妤問鏡頭前的老師，所有犯罪的未成年人都會被送進工讀學校嗎？
老師想了一會，搖頭，“也不是，送入工讀學校，需要家長的同意，而同樣的，想要從工讀學校出去，也需要家長的簽字。”
老師還說，學校裡有個學生，在學校待了快四年了，還沒能出去，就是因為他的家人一直沒來學校簽字，沒人願意管他。
鏡頭的最後，是一輛鳴笛的警車一路從校外開進校內，警車上下來兩個警察，將一學生交到了前來接人的學校老師手裡。
那男孩低著頭，走路懶懶散散，一副痞子樣，跟著老師，提著自己的行李物品，大搖大擺走進了學校寢室樓。
沒人知道他因何而來，也不會有人知道在未來改造的日子裡他會不會學好，更不會知曉在離開學校後，這些他會走上那條路。
他和所有被送進來的學生一樣，接受著人生本該在懵懂時期便知道的道德，遵守著最基本的守則與規範。
狹窄的學校上空晴空萬裡，操場上早訓的學生嘹亮的聲音驚起一側棲息的鳥兒振翅高飛。
在這最美好的年紀，最應該燦爛大笑的年紀，卻被困在這小小一方裡，麻木並叛逆的，接受最原始的教育。
蔣妤麵對著鏡頭，“我曾經為他們所做的一切而感到憤怒，可是現在，我為他們感到悲哀。”