“所以，強製手段的意義在哪裡？”
【最終目的隻是讓你好好學習，強製隻是一種監督你好好讀書的手段。】
“那我不想讀書也得逼著我讀書，讀書還有什麼意義？這根本就不是我想要的啊……”
【所以，決定權在你自己手中。如果你想要讀書，要維護鹹魚的尊嚴，隻是看不進去書。可以選擇強製手段，當然，如果你決定不要讀書，鹹魚沒有尊嚴，自然可以選擇不使用強製手段。】
“我就想問問，如果選擇使用強製手段，會不會有磁暴步兵似的效果？”
【不會，具體手段分為幾個階段，在你讀書越多，甚至是在喜歡上讀書之後，強製手段是不會有任何作用的。】
“但是現在我還在厭煩讀書啊。”
【那是你沒有感受到讀書的樂趣，強製手段之一，就是讓你能夠感受到書本的魅力並不比顧維則弱。】
等等，什麼時候顧維則都變成計量單位了？
【所以，你需要強製手段嗎？】
“我在想想……”安宴總覺得這個所謂的強製手段有點不太靠譜，說不定還會對自己的身體造成傷害。儘管王座說的時候，其實他也是有些意動的。
誒等等，既然王座能有強製手段，說不定這道題王座也是可以解決的。
“王座，既然你能有強製手段，想必我現在做的這道題，你也應該是可以解開的吧？”
【當然，強製手段之一，一對一教導可以解決你的一切困惑，甚至還能夠出現變種題目，讓你自己解題，來鞏固知識。】
“但為什麼是強製手段呢？難道現在不能一對一教導嗎？”
【難道你上課的時候，老師講課你有認真聽講嗎？】
王座這話實在是太紮心了，要是老師上課的時候他認真聽講，也不至於落得現在這個下場，還需要複讀都不一定能夠考上本科大學。
【強製手段就是因為即便是一對一輔導之後，你也不一定會鞏固，但是在強製手段中，你隻能鞏固一對一輔導後的知識點後，才會去做其他的事情而設立的。首先我要提醒你一點，如果你不采用強製手段，這道題你恐怕自己思考到開學的時候，也不一定能夠想出來。】
【更何況，高考並非隻有高一的數學知識這麼簡單，接下來你還需要複習化學、生物學和物理學。也不要寄希望於開學後去詢問老師，你彆忘記了，你就讀的是高三複讀班，老師不可能從高一的知識給你講，除非你重讀是從高一開始的。但是你能舍下麵子重讀高一嗎？即便是重讀高一，你就會真的認真學習嗎？】
【如果你一直當一條鹹魚，你能夠形成一個人格獨立的人嗎？做一輩子彆人的附庸，你真的覺得這是一件很有尊嚴的事情嗎？】
王座接連的發問，每每都觸及到安宴的底線。越聽，安宴的臉色越是向下沉。彆看安宴表麵上嘻嘻哈哈，似乎隻要顧維則養著他就夠了。說到底，安宴明白自己是個獨立的個體，不管今後顧維則是不是會真的養他一輩子，他也不想要做彆人的附庸。
既然能夠直立行走，為什麼要坐在輪椅上裝殘疾人呢？
深吸一口氣，心下一橫，安宴說道，“好吧，王座，你說動我了。我的確不想成為彆人的附庸，安宴就是安宴。不是父母的安宴，也不是顧維則的安宴。我是一個獨立的個體。”
【很高興，安宴，你還有救！】
閉上眼睛，安宴的心臟因為緊張和不安，一直狂跳著。最後他睜開眼睛，沉聲說道，“王座，我需要強製手段。至少，我需要在高中這一年的時間中，需要有人能夠鞭策我好好學習！”
【一年的時間，已經足夠了……】