眾人紛紛催促，表現得興奮而又期待。
對出下聯的小夥子成為了全場的焦點，他很興奮，他等待的就是這一刻。
絞儘腦汁的想下聯，除了對對聯本身的喜愛之外，就是為了享受此時這種成為全場焦點的感覺，被人羨慕，受眾人歡呼。
他足足的享受了好一片刻之後，才提筆寫出了自己的下聯。
“鴻是江邊鳥。”
下聯一出，現場頓時爆發出更為熱烈的歡呼聲，雖然很多人都對不出下聯，但不代表他們不會判斷下聯對得好與不好？
這句下聯，無論怎麼看，都是上上之作，對得非常巧妙。
鴻，也就是大雁，將“鴻”分為左江右鳥，與上聯的上天下蟲，對仗十分工整，也十分巧妙。
“小夥子對得好啊！”
“小夥子乾得漂亮！”
眾人並不吝嗇自己的讚美，紛紛叫好，小夥子更是興奮，連連向著四周抱拳，表示感謝。
看著此時風光無限的小夥子，那些之前苦苦思索下聯而不得的人，既羨慕又懊惱。
懊惱自己怎麼就沒想到這個下聯？這個下聯很簡單啊，自己應該想得到才對嘛。
隻可惜現在再懊惱也是無用了，這一次的風光已經屬於小夥子了，他們隻能期待著自己下一次能夠第一個對出下聯了。
當然，除了對出下聯之外，也可以出上聯，如果出的上聯夠出彩，也同樣能夠成為焦點。
就像之前的那個中年男子一樣。
可惜，下聯不好對，上聯它也不容易出，要出一句好的上聯，甚至可以說比對下聯更難。
很多人都躍躍欲試，想要出一句上聯，奈何沒有想到好的上聯，隻能眼睜睜的看著彆人出儘風頭。
此時的他們也都在想，要出一句好的上聯，怎麼就這麼難呢？如果有什麼書籍能夠教人出上聯，對下聯就好了。
人群外圍，鄭潔說道：“這下聯對得的確不錯，看樣子這裡有一些人，已經有了頗高的對聯功底。不錯！不錯！”
梁生道：“下聯已出，我們也該出發了。”
李凡、沈從、岑庚三人同時點頭，沈從說道：“那就走吧。”
而後，五人從人群外圍離開，繼續往白雲山入口進發。
……
小孩子們的寫作能力，是一件讓很多老師和家長們都頭疼的問題。
對於老師來說，學生們寫的作文往往讓人啼笑皆非，但偏偏又不能去責怪學生們。
畢竟，學生們年紀還小，寫不好作文也正常。
況且，學生們的作文寫不好，與他們這些老師的教導，多多少少都有些關係，他們不能一味的去責怪學生。
隻是，他們想了各種辦法來提高學生們的寫作能力，但效果均不是太理想。
說到學生們的作文問題，很多老師就覺得頭疼。
某著名小學的幾名語文老師，這個時候就在頭疼。
其中一位老師正在批閱班裡一次考試的作文，一邊批閱，一邊總是在無奈的搖頭。
“劉老師、黃老師、張老師，你們說到底要怎樣，才能夠讓孩子們的作文寫作能力得到提高？”