之後，沈從哈哈笑道：“李凡小友，你這部作品果然可以教人寫詩作對。而且，還絕不僅僅隻是教人寫詩作對這麼簡單。可以說，任何人讀這部作品，都可以從中受益。隻是受益的大小有區彆罷了。即便是我，剛剛就這麼粗略的讀了一遍，也頗有一種受益的感覺。如果細細研讀的話，隻怕受益會更大。”
岑庚也說道：“的確是這樣的。你的這部作品一出，無數的人都將因此而受益。現在幾乎所有的人都認為，寫詩作對他人是無法教的，也沒有這方麵的作品。但是現在，這種說法要改變了。寫詩也好，作對也罷，那都是可以教的。了不起！”
聽兩人如此誇讚，李凡心道：“這是自然，這可是前世流傳了數百年的經典作品，那自然了不得。”
不過，嘴上卻是說道：“二老的讚譽太高了。這部作品究竟有沒有用，還需要通過市場的檢驗。”
沈從點頭道：“這話的確不錯，的確還需要市場的檢驗。但我可以絕對保證，這部作品經得起市場的檢驗。”
岑庚也道：“的確如此，如果這樣的作品都無法通過市場的檢驗，那就實在是太詭異了。不過，現在的問題是，李凡小友打算如何推出這部作品？”
李凡道：“二老的意思呢？”
岑庚沉吟道：“這部作品最主要的功能是教人寫詩作對，以及提升孩子們在寫作方麵的能力。那麼，我認為可以讓國家詩詞協會那邊，和國家教育部聯合推出這部作品。當然，李凡小友直接推出也是可以的。”
李凡道：“這類作品我就不直接推出了。就讓詩詞協會和教育部聯合推出吧，這樣比我直接推出更好。”
岑庚點頭道：“這樣也好。”
沈從道：“那我們這就聯係王部長和韓會長他們，想必他們都會非常的興奮。尤其是王部長，李凡小友繼《百家姓》之後，這麼快又送給了他這樣一份大禮。”
岑庚笑道：“那是肯定的。”
……
王學民的確十分的興奮，他正在接沈從的電話，“沈老，你說真的？真的能夠提高孩子們的寫作能力？還能夠教人寫詩作對？竟然還有這樣的作品。……沒問題，沒問題，我這就安排，這就安排。等等...等等，沈老，麻煩你現在就將《聲律啟蒙》的文檔發到我的郵箱。現在啊，就現在，麻煩沈老了。”
掛了電話，王學民欣喜得不能自已，繼《百家姓》之後，李凡這麼快又給了他一個如此巨大的驚喜。
如何提高孩子們的寫作能力？家長們頭疼，老師們頭疼，他們教育部同樣頭疼。
甚至是更疼。
因為，市麵上那些號稱可以提升孩子們寫作能力的書籍，實際上卻沒有什麼明顯的效果，讓家長們對他們教育部頗有微詞，認為是他們教育部沒有監管好，什麼書都能在市場上銷售。
這讓他們教育部感到非常的無奈，那些書編寫的其實都不錯，質量上是絕對沒有問題的。
沒有質量問題的書，他們不可能不讓人家上架銷售。
隻是那些書也確實效果不大，家長們有微詞，教育部也能夠理解。
也正因為能夠理解，教育部才頭疼，他們也希望那些書能夠有好的效果，但奈何孩子們就是不喜歡，能有什麼辦法？
現在，李凡幫他們找了辦法，教育部從此之後，就可以不用再為這事頭疼，王學民又如何不興奮？
當然，更讓王學民感到興奮的，是孩子們的寫作能力，終於能夠得到提高這件事情本身。
孩子們是國家的未來，如何讓孩子們更好，更快速的成長？如何為國家儘可能多的，培養各方麵的人才，是他們教育部最基本，也是最重要的責任。
現在，孩子們的寫作能力都有可能得到提升，那就很有可能讓很多的孩子，因此而成長成為更優秀的人才。
王學民又如何不興奮？
這已經是李凡這裡接連著，送給他的第三份大禮了，他已經實在是不知道該如何表示感謝了。