班主任駱老師聽完林老師的話之後,覺得林老師所說也有道理，“既然這樣，我們就和家長溝通一下吧，看看接下來應該怎麼做。”
林老師聯係龍小椒的大哥龍遒，然後怒氣衝衝地對駱老師說道,“駱老師,你知道小椒的大哥說什麼嗎？”
“小椒的大哥說小椒天性如此，不必強求。”
“讓小椒順應天性成長是最好的！”
林老師和龍遒溝通過之後，滿肚子的怒火,“什麼叫天性啊？教育的目的不就是讓每個人變得更好嗎？小孩子生下來不認字不識數,要是全都順應天性，不加改變，難道一輩子不認字不識數嗎？”
駱老師意外地看了林老師一眼,詫異林老師為何這麼生氣,對林老師說道，“你彆生氣……小椒的家長大概屬於快樂教育那一派的。”
“之前我們發現小椒是天才兒童的時候,也和小椒家長交流過,小椒家長的態度也是順其自然、將健康快樂放在第一位。”
“不過老師在幼兒園裡如何教育小椒,小椒家長也沒有乾涉。我鼓勵小椒多加嘗試,引導她各方麵學習的興趣，還是很有成效的。小椒現在愛上了樂高和畫畫。”
“每次樂高課上,小椒都是搭建的最好的那一個。以後小椒的空間想象能力肯定很棒,沒準會成為建築師、設計師。”
“畫畫進步也非常大。”班主任駱老師打開自己的手機相冊,翻找出龍小椒最近的畫作,“你看，這是小椒畫的。”
林老師瞪大眼睛仔細看，“……這是什麼？穿著公主裙的小龍蝦？”
班主任駱老師笑了，“應該是吧。小孩子的想象力總是很豐富的。你看這幅畫的構圖、筆觸和顏色，都比同齡小孩子棒很多。”
駱老師堅信龍小椒在樂高和畫畫兩方麵的興趣源自自己的引導，看到龍小椒的進步十分開心。她指導林老師，“性格方麵，你也可以這樣潛移默化地引導小椒。”
“多多為她創造機會，讓她變得更加開朗外向。”
班主任駱老師的成果給了林老師很大信心，林老師握緊拳頭，“好！竟然家長不上心，隻能我這個做老師的來引導小椒了。”
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林老師在各個課程上，努力為龍小椒創造展示自己的機會，在自由活動時間，也儘量讓龍小椒做小組長，帶著其他小朋友們一起活動。
龍小椒很不喜歡這樣。
她不喜歡被人用目光注視，不喜歡被人環繞，也不喜歡和不夠熟悉的人說話。
但是龍小椒要做小葵花班最乖最棒的小朋友，隻有這樣小精靈龍龍才能健康茁壯成長。
而且現在龍小椒每天上幼兒園的理由，除了她秘密藏起的小精靈龍龍和好朋友玄小明之外，又多了一個——她特彆特彆喜歡幼兒園園長！
幼兒園園長好漂亮、好溫柔，身上還帶著一股讓龍小椒說不出的好聞味道，每次聞到後龍小椒都會覺得特彆安心、特彆親切。
自從龍小椒和幼兒園園長見過第一麵之後，幼兒園園長經常來看她！
自由活動時間，龍小椒經常和幼兒園園長一起度過，她高興極啦！
隻是每天在幼兒園裡，林老師總是會對龍小椒提出這個要求，提出那個要求，要求的都是龍小椒不願做的事。
龍小椒十分勉強地完成，感覺自己在幼兒園裡的生活變得吵鬨起來，不再像以前那樣開心。
熟悉幼兒園之後，每天開開心心上幼兒園的日子一去不複返，龍小椒每天早上都賴在自己的貝殼床裡。不等到哥哥姐姐們來房間裡抱她起床，就不肯起。
大哥龍遒細心地發現了龍小椒的變化，龍小椒許久沒有眉飛色舞的對他說幼兒園裡開心的事情了，每天早上去幼兒園也拖拖拉拉，能多賴一分鐘就多賴一分鐘。
大哥龍遒不動聲色地詢問龍小椒在幼兒園裡的各項事宜，很快就找到了問題的關鍵所在。然後聯係了林老師，表達了不希望林老師改變龍小椒的天性，“活潑外向的性格很好，但是小椒這樣安靜內向的性格，也沒什麼不好的。”
“蘋果變不成梨子，梨子也變不成蘋果，在小孩子的成長過程中，我認為老師和家長不應該乾預過多。”
林老師並不認同龍遒的觀點，然而想到龍遒的身份，又不敢和龍遒多加辯駁，隻好表示自己以後會按照龍遒的教育理念進行對龍小椒的教育。
然而林老師心中是不認同的，林老師對駱老師抱怨道，“龍家是寵愛龍小椒，還是想寵壞龍小椒啊？”
“如果覺得老師的教育方法不對，一定要按照家長的教育方法來，家長自己在家教，或者請為龍小椒請家庭教師唄！”
駱老師不理解林老師為何如此生氣，“其實你和小椒的家長都是為小椒好，都是希望小椒可以更好地成長，目的是相同的，隻是方法上有一點分歧……心平氣和的交流就可以了。”
駱老師對林老師說道，“何況小椒大哥說的也沒錯，性格是天生的，強求不來。外向有外向的好處，內向有內向的好處，何必一定要將小椒內向的性格扭轉成外向的性格呢？小椒現在這樣不是也挺好的？哪個小朋友不喜歡她？哪個老師不愛她？就連園長都要三天兩頭來看看小椒呢。”
林老師立刻瞪大眼睛，對駱老師的話十分不認同，“內向和外向一樣好？這種政治正確的話，也就騙騙小孩子吧！”
“肯定是外向性格更占優勢啊！”
“步入社會之後，各行各業都要和人打交道，這個社會永遠都是外向的人吃得開。”