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第二天，是一整天的休息、玩樂。
到了第三天，也就是6月10號一大早，顧玩精神抖擻，準點回學校。
方舟二中每年的高三各班，都有一個不成文的習俗，那就是班主任會召集學生們，在考後兩天，安排一次回校對答案估分。
當然這並不是強製的，你覺得考得丟人，不想回來，甚至不想告訴班主任、你自己預估分數多少，都沒關係。
之所以這麼安排，是因為老師們也知道，本校的學生都是很上進的，功利心比較重。
如果不對答案的話，可能後續等待出分數的兩個多星期時間，大夥兒都會睡不好、玩也玩不儘興。
那還不如長痛變短痛，一下子對完答案給個痛快呢。
而如果等太久，估分的準確度就下降了，因為很多人會記不清自己考試的時候選了哪個、怎麼答的，以至於看了正確答案也回憶不起自己錯沒錯。
高三3班的班主任姓歐，是個三十來歲的帥氣外語老師。對待學生挺和善，管教的時候也不說重話。
顧玩印象裡，歐老師就算想罵人或者說教，也不會明著來，而是說著說著奇峰突兀，讓你自己慚愧一下。
那種感覺，就像是肖邦的鋼琴曲，鮮花叢中藏著一尊大炮。
今天對答案估分，自然也是以比較尊重同學隱私的形式進行的。
老師把各科的標準答案、解題步驟，大致報了一遍，同學們在下麵回憶，給自己打對錯。每門課10分鐘就搞定了，全加起來也就一節課。
然後，歐老師特地把同學們一個個喊出去談心，單獨問你估了多少分。
這就避免了考得分數低的同學當眾出醜。
顧玩對這種做法挺讚許的。
確實，高中同學一場，最終知道其他人將來去了什麼大學，也就夠了，何必非要知道所有人的具體高考分呢？
人家願意告訴你，那是關係好。不想出醜，也是應該的。
尤其方舟二中，每年都有不少分數才剛剛過重點線的差生，但是填誌願的時候運氣好，押中了一些冷門的211。你又何必揭彆人的短、非要去知道人家是不是蒙的呢。
（985一般不可能靠蒙誌願蒙到太冷門，因為985沒見過冷到本一第一誌願招不滿的。）
不過顧玩喜歡這種低調謙和的做法，不代表所有人都喜歡。
有些功利攀比之心比較重的、考得又不錯，失去了被逼當眾顯擺的機會，自然是會略有不爽的。
不過班主任這麼安排，他們也不好主動裝逼，那樣會落了下乘。
不一會兒，就輪到了顧玩。他也被歐老師喊到走廊上，問了各科分數。
“……我估計沒意外的話，數學和理綜還是滿分。”
顧玩也不遮掩，把估分結果坦然相告。
“真的？”歐老師下意識多問了一句，然後就改口，“我不是懷疑你，隻是驚訝。”
“當然，我還記得我怎麼答的。”顧玩很肯定。
班主任的表情，從驚訝轉為欣慰：“如果沒估錯的話，那你毫無疑問是班上第一了，這個進步真是神速啊，我記得你模一模二分彆是第六第七吧。最後一個月進步那麼神速，有什麼心得麼？”
就算沒有，也隻能編一個：“我覺得，應該是我重視起來了吧。原先不太重要的考試，我緊張不起來，不夠仔細，還有計算失誤。您也知道的，理科仔細不仔細，差很多。”
歐老師點點頭：“這倒是……你是能進物理奧賽國家隊的，做難題本來就不怕。原先應該就是不夠仔細……那這次還真是功德圓滿了。”
“您過獎了。”
歐老師最後吩咐了一句：“那你回去吧，把陳婕叫出來——對了，答應我一個事兒，能不能暫時彆跟同學們炫耀，成功者也應該低調，而不是刺激彆人。
我不是不讓你分享喜悅，而是今年理科卷子太難了，很多人本來就情緒不穩定，心態不好。”
“我知道的，將來等分數出來、正式填誌願，我就告訴大家我去了什麼學校，不提分數。現在如果非要有人問我，我就說650肯定是有的，再高不知道，不太記得請了。”顧玩答應得很慷慨。
歐老師暗暗點頭讚許，覺得這孩子沉穩，有氣度。
考試好很難得，更難得的是考得好了還不主動裝逼。