看到楚溪的提議之後，在場的人，無一不是變了臉色。
總教深吸了兩口氣，這才沉重地說道：“學監竟然要對教育製度進行改革？”
“對。”楚溪沒有否認。
“可是，你知道這意味著什麼嗎？會有很多人反對！”總教道，“甚至極有可能給綠十高帶來滅頂之災。”
“我清楚。”楚溪並沒有否認，他知道總教說的滅頂之災是什麼意思。
誠興國現有的教學製服，室現任元首瑪希定下來的。所有的學堂，都在施展這個製服。楚溪現在竟然要大刀闊斧地改革，這就是對瑪希威嚴的挑釁！
如果瑪希真的降怒，那麼綠十高根本就沒有能力承受一個元首的怒火。
“我反對！”幾乎沒有絲毫的商量餘地，總教直接生硬地說道。
“我也反對！這太危險。你不能為了你自己的想法，將整個綠十高都搭進去。”
“我也反對！”
“我反對！”
……
在場的人，沒有一個同意楚溪的提議。就算楚溪早就料到會有這個結局，他的心中，還是異常的不舒服。
他沒有直接反駁這些人，而是道：“東渦是我們的敵人。但是不可否認的是，他們真的有一些值得我們學習的地方。東渦皇家學院用的都是這樣的製度。他們的生源比我們的好，尚且使用這種製度，我們為什麼不能拿過來用？”
保衛處主任沉默了很久，這才道：“我還是剛才那句話。這種做法，相當的危險。無論如何，我都不會同意。”
總教也道：“我們知道你去過東渦，在東渦皇家學院裡麵呆過。可是，並不是所有好的東西都適合自己。”
這句話很動聽，很實在。
可是，也很籠統。
楚溪不會接受一個籠統的說法。
他問道：“比如？”
總教愣住，一時竟是回答不上來，他剛才說這麼一句話，隻是忽悠楚溪。
“我覺得可行。我也試著驗證過很多次。”楚溪繼續道，“我們現有的製度，的確給了學生很大的屬於自己的空間。可在這些空間中，他們並不是用來學習，而是白白浪費了。所謂的創造性，也根本不存在。連最基本的東西都沒有學號，就沒有一個談創造性。這個麵臨階段，責任感、自律能力普遍很差。因此有必要采取一定的強製性。
我知道如此做法，會引得學生的不滿。甚至是老師的不滿，學生排斥學習，學習效果也未必會理想。可無論他們再排斥，強行的知識灌輸，還是會在他們的腦子裡留下一些印象。在以後，麵對一些東西之時，他們不至於什麼都不能理解。說白了，就算他們不想學，也總會學到一點。這對提高學生整體水平來說，至關重要。
學習的目的，不是讓他們掌握什麼技能，記住多少知識。而是讓他們更好地認識這個世界，改變原本價值觀。
隻有產生了新的觀念，這些學習才會獲得本質上的突破。
另外，這也可以營造一個好的學習環境，減少環境對想學習的那一部分人的負麵影響。
就算剛開始之時，他們對這項規定很反感，甚至是厭惡。然而時間一長，自然會對環境妥協。