好了，第三卷呢，終於寫完了，比我預計的篇幅長了不少，照慣例總結一下，說一下我的感想，沒辦法，想說的太多，隻能開個單章。
下麵的內容包含我的心裡話、對內容的解釋和一些通知，可能有些地方語氣會有點衝，介意的讀者可以略過不看，等後麵章節更新，直接看新章節就好。
現在整本書的進程剛好過半，120多萬字，530多章，跟計劃相差不大。
這算下來平均每章有2300多將近2400個字，這還短？
不短了，好多同行都是卡著2000這條線，每章恨不得2001個字。
為什麼這卷叫“桃月呦呦”？
桃月，就是農曆三月，是梅花凋零的季節。
呦呦，是鹿的淒鳴聲，大家可以自行搜一下這個叫聲，很觸動人心。
這一章，從開篇就注定是悲劇結尾，癸卯事變，也是我從開書就想好了的情節，是我整本書除了最後一卷，最期待的情節。
死的人確實不少呀……
確實很痛呀……
尤其最後孟修賢這一刀……是真的把我自己都快刀沒了……
不出我所料，一堆差評和辱罵聲。
但還行，比起上本書伏羲大典那時候，情況要好太多。
我現在基本不怎麼看書評，隻看段評，看的過程中，實在避不開那些惡評差評，總體也就那幾點。
（下麵我所說的言論，都是針對我提到的個彆讀者，跟其他讀者無關。）
首先，說為了刀而刀，強行刀，太牽強。
嘶……我其實不明白，這個為了刀而刀到底是個什麼意思？
是說我想塑造一個悲慘的氛圍，硬把人寫死，絲毫不管合不合理，是這樣嗎？
每一個角色，都是我精心塑造的，我在無念者的時候就說過，如果他們可以不死，我比你們任何一個人都希望他們不要死。
我相信每一個正常的作者，也都是這樣的心態。
若非早就寫好了劇本，誰會臨時起意刀一個花費好多心思塑造的角色？
我前三卷的細綱都寫完了才開始動筆，癸卯事變每一個出事的人，都已定好了結局。
洪慶，閆達，施妍秋，孟坤，龐欽仙，顧逸才，倪沛然，李魚，陸行簡，卿伊瑟，孟修賢，黃元基，傅筠禾，唐突然，王夏娥，荀穆。
有名字的就這麼多。
先說寅三班的學生，這次癸卯事變死了兩千多名學生，算2500，白鹿學院六個年級，每個年級三十六個班，一共216個班，那麼平均下來一個班要死11個學生。
顧逸才、黃元基、唐突然，寅三班出場過有名字的同學我就寫死了這三個，這不多呀。
再說洪慶，我說句有點奇怪的話，這個角色，就像砧板上的肉，真的太適合下刀。
樂天，開朗，歡快，有後代，有點實力，比起刀苦情底色的人物，洪慶這種效果更佳。
寅三班幾名老師，活著的自然後麵還有戲份，也都留了坑還沒填，洪慶沒留，就是要被安排死在這裡，突出災難的可怕。
閆達和龐欽仙類型一樣，他們是唯二兩個甲級，災難來臨要頂在最前麵，是咎優先解決的對象，必須要死，這是為了推進後續劇情。
施妍秋，我記得有個讀者好像說了我為了刀而刀，根本沒必要寫她自殺，還說龐欽仙那兩章刀得沒水平。
有沒有水平我不談，我隻說施妍秋的死為什麼要寫出來。
因為孟坤，他是這次癸卯事變的導火索，而施妍秋跟他從開書那時候就一直是以男女朋友的關係捆綁出現。
孟坤這個叛徒，在記憶激活之後，主動迎接咎的附身，這段必須要和前麵解釋終襲計劃相呼應，突出的是孟坤這個角色的轉變，能顯出咎的邪惡。
而作為跟孟坤一直捆綁的施妍秋，孟坤發生了這樣的事，許多讀者第一時間就會聯想到：施妍秋呢？她可怎麼辦？
我好像還在施妍秋自殺前看到過有讀者評論類似的話。
那麼施妍秋的結局，就一定要交待清楚，而且最好是不要直接說死在了混戰之中。
為什麼？
寫施妍秋精神崩潰自殺，能突出孟坤徹底的逆反、咎給學生們造成的傷害和當時學生們的絕望，就連有人自殺都隻能草草拿白布遮蓋了事，能夠渲染當時滌心屏內慌亂的氛圍。
而且甚至連主角都不知道施妍秋死了，用來製造一種災難來臨，生命太過脆弱的感覺。
這也是為什麼龐欽仙一定要自爆前殺了孟坤的原因，隻有孟坤完全徹底的黑化，那麼龐欽仙將唯一一個不配稱為白鹿學生的人殺了，才能去說那段“凡我白鹿學子”的遺言。
倪沛然，這個書裡解釋過了，這裡不談。
李魚，早埋過伏筆，我之前在群裡也說過很多次了吧，這個角色，注定活不長，氣運太逆天，早夭之相，蕭煬在第二次集體咎吏中就提過，312章，天道忌盈。
不過他運氣好，沒死在第三卷，會死在第四卷。
陸行簡，好了，到這裡要好好說一下，前麵的幾個都還好，好像到了這裡就負麵評價特彆多了起來。
先彆管他死沒死，我現在回答不了。
很多讀者覺得這裡惡心的原因是說陸行簡和蕭煬不該出滌心屏。
我記得好像有個讀者給的理由是，跟老師感情沒那麼深……明明天賦高，智商高，還要出去送死白給……
哈，我真是氣笑了……
你他麼搞清楚，你跟老師感情沒那麼深，那老師跟你感情深？
學生能夠救老師的時候，說感情沒那麼深。
那老師在外麵救學生的時候，怎麼沒人說感情沒那麼深？嗯？
沒有洪慶、崔淩、彭憶慈，沒有這些老師，你蕭煬陸行簡早他媽死外麵了！還進尼瑪的滌心屏！（激動了，撤回兩句臟話）
人家老師也有家室，也有妻兒子女，他們不能躲在滌心屏裡保護自己？
為什麼要豁出性命去保護學生？就因為他們是老師，他們就該去送死？
他們不是警察，他們不是軍人，他們隻是因為老師的那份責任，才去用生命掩護學生進入滌心屏。
一個剛剛救了你命的人，兢兢業業教了你兩三年書的老師，變成了感情沒那麼深？他麼的這是人話？
人家吃飽了撐的，為了賺那點柯點，天天給你研究特製咎吏，借放麑院宿舍給你住，給你假期開小灶？
看看新聞，看看全世界每天有多少遇見陌生人遇難，見義勇為去救人，結果人救回來，自己卻不幸去世的案例？
為了一個陌生人都能冒死相救，現在麵對一個救了你命的老師，就應該看著她死？
是不是還得對咎說一兩句中二的話？
“你殺吧！不管你怎麼虐殺她！我以後一定加倍奉還！”
怎麼，若乾年後殺了這個咎，老師就能活過來？她的女兒就能有媽媽了？她的老公就能有妻子了？
蕭煬陸行簡天賦高，智商高，就可以躲在滌心屏裡，心安理得看著老師去死？
彆說他倆是不是有甲九的天賦，就算真有，現在也隻是維級，要成長到甲九還要經曆多少風險？說不定哪天就半路嗝屁了。
就算沒嗝屁，那個咎都可能嗝屁了。
說到底，還是因為代入了學生視角，如果試試代入老師視角去看，就會知道白鹿學院的老師們有多了不起。
我當過學生，我也當過老師，我寫書一向習慣站在各個人物角度去想事情。
除咎師隻是一份工作，老師們當然不會求學生出來救自己，他們希望自己死，讓學生活。
那麼學生呢？怎麼去擺正心態？
“老師希望我活，那我就看著他死吧，以後用功讀書就當報答他好了。”
是這樣嗎？
老師不會道德綁架你，你沒求老師救你，但老師還是會拚死救你。
有些事，隻能憑良心，不能講交換。
彆說這樣的災難之下，就是平日裡做一些日常的事，任何人都無法保持絕對理性。
蕭煬or陸行簡，隻能救一個，另一個必死，純理性選，怎麼選？
不好選吧？那麼換個好選的。
蕭煬or顧逸才。
這樣是不是好選多了？純理性選，是不是選蕭煬？
那麼再換一個。
蕭煬or顧逸才+謝不柔。
這怎麼選？純理性。
可能還可以選蕭煬，畢竟豆芽老黑加起來也不如小樣潛力大，打不過小樣。
那麼這樣呢。
蕭煬or一百個普通天賦的學生。
蕭煬or一千個普通天賦的學生。
一萬個，十萬個……
到多少的時候是個臨界點？
還是說蕭煬一條命or豆芽老黑兩條命的時候，就該選兩條命了？
到底是以生命的數量還是以生命的質量去作為判定依據？
不是什麼事情都可以理性的……
老師救學生，不僅救了陸行簡和蕭煬，他們還救了許多天賦平平的學生，那都是鮮活的生命。
而生命，是不能用天賦或者成績或者任何其他指標去衡量對比的！
每個人的生命，都與生俱來的公平。
至於陸行簡要返回來赴死，這點蕭煬不是一樣嗎？
蕭煬當然清楚得很，就算躲進耀深葫也會被不知常抓出來殺了，他在欺騙陸行簡，想自己去死，讓陸行簡活下去。
那麼陸行簡也騙蕭煬，想自己去死，讓蕭煬活，這有什麼不對呢？
就是兩個摯友之間都想犧牲自己，換另一個人活的博弈而已。
卿伊瑟，這裡主要說兩個點。
一個是很多讀者說太突兀，很多很多，說太生硬，死得太快，筆墨給的太少，起碼讓卿伊瑟留幾句話。
突兀……
這是戰場，這是兩個族群你死我活的鬥爭，是咎相布了二十年的局，是一次斷絕傳承的襲擊。
打起仗來，還能有時間留個言，讓兩人你儂我儂一會，然後揮淚告彆，再去死嗎？
上一秒還摟在懷裡活生生的人，下一秒就被爆頭了，戰場上這種事太多太多。
怎麼到這就變成突兀了？或者說，這裡難道不該突兀嗎？
哪個戰場不是分分鐘就會死人？
彆說遺言了，戰場上也好，癸卯事變也好，有多少人連親人好友的最後一麵都沒見到，直到事後被告知死訊，才發現天人永隔，那樣更加突兀。
在當時那種情況下，要推人出去，一定要是突兀的，猝不及防的，不然不就有了防備？
推之前還喊一聲：我要推你了，你做好準備去死吧。
這樣嗎？
那段情節，頂多可以加一兩句“有一個身影悄悄在往蕭煬卿伊瑟那邊靠近”這之類的話。
不能說因為是男女主，就硬要設計個橋段，讓他們在這種情況下好好告個彆再分離。
在我看來，那樣才是真的不符合邏輯。
還有讀者說看著憋屈，妹妹推死姐姐太惡俗。
這裡不該憋屈嗎？
還是那句話，這是兩個族群之間的戰爭。
想想那些王八蛋rB人在二戰對我們同胞做的事，我們那些先輩，不比癸卯事變中的白鹿學生們憤恨？不比他們憋屈？
妹妹推姐姐俗套，沒錯，是有點俗套。
可是戰爭來臨時，我們那些先輩，在戰火裡遇到的比妹妹推姐姐更加惡心百倍千倍的事，比比皆是！
文字，永遠寫不出現實哪怕萬分之一的真實善惡！
當然，我記得有個讀者說他看書是來消遣的，乾嘛要看憋屈的情節？
可問題是我不是來消遣的啊，我要描寫苦難，一堆學生麵對高級咎的圍困，陷入咎相精心策劃二十年的局。
按照怎麼樣的邏輯都好，在我這裡，那些學生就應該是憋屈的。
而且！我從沒有標榜自己的書是爽文或者是搞笑文。
網絡小說是類型文學沒錯，不是傳統文學。
但這不代表傳統文學就不能有喜感，類型文學就不能有苦難。
第二個是說紀琳惡心。
紀琳的人設就是個綠茶，她不惡心難道當個寶貝甜心嗎？
還有讀者說我給她洗，我洗什麼了洗。
從插花社團暗中對卿伊瑟的水動手腳，到鹿城分手，再到姑姑喂藥，她做的一切，有哪裡不符合一個因為對姐姐的嫉妒從而心裡扭曲的妹妹形象？
有讀者說早就該開除，陶蓮芝要是還在，是將她開了，可陶蓮芝不是歸源了嗎？
教導主任由傅筠禾兼職，他又在忙交流賽，考慮到影響才給了頂格處分，這在學校裡是再正常不過的事。
在那樣高級咎的蠱惑之下，紀琳麵對救了她一命的班主任即將身死的局麵，去推了卿伊瑟，並且她自己也的確後麵打算是去死。
因為卿伊瑟對紀琳來說是萬惡之源，在紀琳心裡，她從小到大一切不順和煩惱都和卿伊瑟有關，何況卿伊瑟賽前還打了她一巴掌。
而且還剛好有正當借口，是為了救班主任。
而這個班主任才剛剛救了紀琳的命，還搭上了一隻眼睛，這對紀琳來說是一個完美說服自己去推卿伊瑟的理由，是不能再完美的時機。
那麼她心裡該不該有，想借著這個機會除掉她姐的心思？
該不該？
我認為，她就是該有，而且肯定有！
或許不那麼強烈，隻是閃過的念頭，隻不過在那樣的場景下被放大了而已。
而那時候蕭煬吐了血，卿伊瑟心思完全在蕭煬身上，沒留意到紀琳的突然攻擊，關心則亂，這說不通嗎？
紀琳實力當然是不如卿伊瑟，但她推個毫無防備的卿伊瑟都推不動？
卿伊瑟反應已經很快，書中寫了，她基本止住了身形，但她離邊界隻有兩三米，這個距離太近，還是露出了半個身位，所以才被拖了出去。
這個邏輯，在我這裡是成立的，紀琳的動機，在我這裡也是合理且充分的。
真心話，紀琳這角色，前半本書塑造出來，那些跟姐姐的勾心鬥角，綠茶行為，就是為了這一推，我不認為這叫強行，也不生硬。
先不談孟修賢跟蕭煬說那些東西的真假，我好像看到一些評論說，不管卿伊瑟死不死，紀琳都該死，是吧？
在個人情感上，當然是這樣，紀琳當然該殺，所以蕭煬一直有很強的主觀意願想殺紀琳，隻是被阻攔住了，甚至連蕭煬十分尊敬的孟修賢告訴蕭煬卿伊瑟可能沒死，讓他不要殺紀琳，他都猶豫了很久。
除了紀琳班主任以外，可能沒有什麼人不想紀琳死。
要弄死紀琳再簡單不過，不管是書裡的人，還是我，都是動動手的事。
但問題是，卿伊瑟要是沒死，以什麼理由殺紀琳？
我去問過法律專業的朋友，紀琳的行為，從客觀上來說是故意殺人未遂，且還是為了拯救另外一條生命，沒有殺死卿伊瑟的事實。
可以按故意殺人去追究刑事責任，但未遂犯要按既遂犯減輕量刑，頂格就是無期徒刑，不可能死刑。
所以我才會讓孟修賢跟蕭煬說，怎麼樣對紀琳都行，但就不是不能殺。
至於後麵殺沒殺，很快就會揭曉了，第四卷開篇不久馬上就會有關於紀琳和紀玥的一個大伏筆回收。
那麼卿伊瑟到底死沒死？這個跟陸行簡一樣，我現在沒法說。
這裡有一個讓我十分無法理解的點，是卿伊瑟被推出去後，蕭煬暴怒要殺紀琳，然後被彭憶慈攔住。
好像是有兩個讀者評論，以讀者視角跟彭憶慈對話。
“彆忘了你的狗命是誰救的。”
彭憶慈的命變成狗命了……我滴媽……真是……離了個大譜。
那我作為作者，冒犯地請問一下。
蕭煬和卿伊瑟的狗命，又是誰救的？
站在蕭煬視角，看到女友被推出去扯進寰樞，暴怒，想殺了紀琳，這完全符合蕭煬的脾性和一個正常人的情感邏輯，沒毛病吧？
站在彭憶慈視角，她是滌心屏內實力最高的老師，最有話語權的人，是學生們最後的精神支柱，她要管控全局將近五千個學生。
她當然憎惡親手推了姐姐的紀琳，書中寫了，她鄙夷地看了紀琳一眼，也說了紀琳確實該死，但不能現在由蕭煬親手去殺。
蕭煬殺了紀琳，誰會痛快？
讀者痛快嗎？蕭煬痛快嗎？紀琳死了卿伊瑟就能回來？
隻有咎會痛快。
它們希望看到的就是學生自相殘殺，在滌心屏裡讓學生互相之間心生猜疑，自亂陣腳。
所以彭憶慈要阻止蕭煬，她的打算，是得等到這次事情過去，再去問責紀琳，殺紀琳。
作為一名老師，不管從感性還是理性，彭憶慈的做法都符合她的人設。
這麼好一個老師，怎麼還會有讀者去罵她……我是真的沒搞懂。
我還記得有個讀者噴我，說我讓彭憶慈背負害死學生的罵名。
我背負你大爺！
陸行簡死了，算在彭憶慈頭上是吧？
那他媽那些奮戰而死的老師，他們的命算在學生頭上嗎？
去你丫的吧！
誰害死的學生？是咎害死的！不恨咎去恨彭憶慈？
又激動了……不好意思……實在是想想就氣，那些評論都在呢，看得我真心塞……有時真想給刪了……說我為了刀而刀，我還說你為了黑而黑呢。
還有讀者問，紀琳這樣的學生怎麼能被選進學校。
哪一所211和985，沒有畢業不了的學生呢？沒有違法亂紀的學生呢？
紀琳在除了愛情和卿伊瑟以外的其它事上，表現的並沒有任何問題，甚至可以協調處理好跟很多普通朋友的關係，這點書裡也有寫，就是和鹿城分手之後那裡。
每個學生都會有點毛病，有缺點，這才是正常的招生常態。
教育的本質，是幫助學生提升自己，克服缺點，修身明性，不能因為學生有點毛病就全不要了，那白鹿學院就隻招柳伯清一個人就可以了。
結果呢，柳伯清斷臂了。
這也是我安排的，很多讀者說蕭煬這主角不討喜，手賤，愛藏又愛現。
我怎麼會不知道手賤不討喜？我就是故意的呀。
我在設定這個角色的時候，就做好了放棄這部分無法接受手賤缺點的讀者的準備。
我的認知裡，沒有哪一個角色應該是完美無瑕的，所以完美的學生柳伯清，斷臂了，完美的老師孟修賢，死了。
每個人都應該要有缺點，才能鮮活，才能有成長。
那種從頭到尾都沒有過人物個性成長的主角，說真的我寫不來。
當然，這隻是我個人的想法，畢竟是我的書嘛，說句不好聽的，還不是我想怎麼寫就怎麼寫。
馬伯庸有個采訪說，文學分為兩種，一種“我”文學，一種“他”文學。
我的理解，前者，是作者想寫什麼，想表達什麼，就寫什麼，尋找有共鳴的知音，首先取悅的是自己。
後者，是讀者想看什麼，作者就寫什麼，目標是為了取悅讀者。
這兩者沒有對錯，從某些方麵來說，都是合情合理的。
隻是我可以百分之白的肯定，我是前者。
最後說孟修賢，這個角色呀……唉……
有讀者說他像齊靜春，有人說他像軒轅敬城。
我沒看過劍來，沒看完雪中。
但是我想說，他怎麼會像彆人呢……他是我的孟修賢啊……
這是我至今為止塑造過最喜歡的人物。
沒有之一。
能把癸卯事變這段情節寫完，我竟然萌生了一個讓我自己都吃驚的想法。
不能說死而無憾，是真的……我夠了，我滿足了。
能寫出孟修賢，能把我計劃中關於他的所有劇情完整寫出來，我覺得我的創作價值得到了充分體現，哪怕讓我就此封筆，我都可以了……
當時我寫完第三卷最後一句話，是真的心裡有這種想法。
哪怕我這本書一毛錢都賺不到了，隻要能讓我寫完癸卯事變，把孟修賢塑造完整，我都願意。
當然，完全有可能是我自我感動，沉浸在自己的世界裡，但那又怎麼樣呢？我要取悅的一直都是我自己啊。
我可以把孟修賢不寫死啊，就寫他歸源了，還活著。
很容易，邏輯也通，好像大家皆大歡喜。