好了,第三卷呢,終於寫完了,比我預計的篇幅長了不少,照慣例總結一下,說一下我的感想,沒辦法,想說的太多,隻能開個單章。
下麵的內容包含我的心裡話、對內容的解釋和一些通知,可能有些地方語氣會有點衝,介意的讀者可以略過不看,等後麵章節更新,直接看新章節就好。
現在整本書的進程剛好過半,120多萬字,530多章,跟計劃相差不大。
這算下來平均每章有2300多將近2400個字,這還短?
不短了,好多同行都是卡著2000這條線,每章恨不得2001個字。
為什麼這卷叫“桃月呦呦”?
桃月,就是農曆三月,是梅花凋零的季節。
呦呦,是鹿的淒鳴聲,大家可以自行搜一下這個叫聲,很觸動人心。
這一章,從開篇就注定是悲劇結尾,癸卯事變,也是我從開書就想好了的情節,是我整本書除了最後一卷,最期待的情節。
死的人確實不少呀……
確實很痛呀……
尤其最後孟修賢這一刀……是真的把我自己都快刀沒了……
不出我所料,一堆差評和辱罵聲。
但還行,比起上本書伏羲大典那時候,情況要好太多。
我現在基本不怎麼看書評,隻看段評,看的過程中,實在避不開那些惡評差評,總體也就那幾點。
(下麵我所說的言論,都是針對我提到的個彆讀者,跟其他讀者無關。)
首先,說為了刀而刀,強行刀,太牽強。
嘶……我其實不明白,這個為了刀而刀到底是個什麼意思?
是說我想塑造一個悲慘的氛圍,硬把人寫死,絲毫不管合不合理,是這樣嗎?
每一個角色,都是我精心塑造的,我在無念者的時候就說過,如果他們可以不死,我比你們任何一個人都希望他們不要死。
我相信每一個正常的作者,也都是這樣的心態。
若非早就寫好了劇本,誰會臨時起意刀一個花費好多心思塑造的角色?
我前三卷的細綱都寫完了才開始動筆,癸卯事變每一個出事的人,都已定好了結局。
洪慶,閆達,施妍秋,孟坤,龐欽仙,顧逸才,倪沛然,李魚,陸行簡,卿伊瑟,孟修賢,黃元基,傅筠禾,唐突然,王夏娥,荀穆。
有名字的就這麼多。
先說寅三班的學生,這次癸卯事變死了兩千多名學生,算2500,白鹿學院六個年級,每個年級三十六個班,一共216個班,那麼平均下來一個班要死11個學生。
顧逸才、黃元基、唐突然,寅三班出場過有名字的同學我就寫死了這三個,這不多呀。
再說洪慶,我說句有點奇怪的話,這個角色,就像砧板上的肉,真的太適合下刀。
樂天,開朗,歡快,有後代,有點實力,比起刀苦情底色的人物,洪慶這種效果更佳。
寅三班幾名老師,活著的自然後麵還有戲份,也都留了坑還沒填,洪慶沒留,就是要被安排死在這裡,突出災難的可怕。
閆達和龐欽仙類型一樣,他們是唯二兩個甲級,災難來臨要頂在最前麵,是咎優先解決的對象,必須要死,這是為了推進後續劇情。
施妍秋,我記得有個讀者好像說了我為了刀而刀,根本沒必要寫她自殺,還說龐欽仙那兩章刀得沒水平。
有沒有水平我不談,我隻說施妍秋的死為什麼要寫出來。
因為孟坤,他是這次癸卯事變的導火索,而施妍秋跟他從開書那時候就一直是以男女朋友的關係捆綁出現。
孟坤這個叛徒,在記憶激活之後,主動迎接咎的附身,這段必須要和前麵解釋終襲計劃相呼應,突出的是孟坤這個角色的轉變,能顯出咎的邪惡。
而作為跟孟坤一直捆綁的施妍秋,孟坤發生了這樣的事,許多讀者第一時間就會聯想到:施妍秋呢?她可怎麼辦?
我好像還在施妍秋自殺前看到過有讀者評論類似的話。
那麼施妍秋的結局,就一定要交待清楚,而且最好是不要直接說死在了混戰之中。
為什麼?
寫施妍秋精神崩潰自殺,能突出孟坤徹底的逆反、咎給學生們造成的傷害和當時學生們的絕望,就連有人自殺都隻能草草拿白布遮蓋了事,能夠渲染當時滌心屏內慌亂的氛圍。
而且甚至連主角都不知道施妍秋死了,用來製造一種災難來臨,生命太過脆弱的感覺。
這也是為什麼龐欽仙一定要自爆前殺了孟坤的原因,隻有孟坤完全徹底的黑化,那麼龐欽仙將唯一一個不配稱為白鹿學生的人殺了,才能去說那段“凡我白鹿學子”的遺言。
倪沛然,這個書裡解釋過了,這裡不談。
李魚,早埋過伏筆,我之前在群裡也說過很多次了吧,這個角色,注定活不長,氣運太逆天,早夭之相,蕭煬在第二次集體咎吏中就提過,312章,天道忌盈。
不過他運氣好,沒死在第三卷,會死在第四卷。
陸行簡,好了,到這裡要好好說一下,前麵的幾個都還好,好像到了這裡就負麵評價特彆多了起來。
先彆管他死沒死,我現在回答不了。
很多讀者覺得這裡惡心的原因是說陸行簡和蕭煬不該出滌心屏。
我記得好像有個讀者給的理由是,跟老師感情沒那麼深……明明天賦高,智商高,還要出去送死白給……
哈,我真是氣笑了……
你他麼搞清楚,你跟老師感情沒那麼深,那老師跟你感情深?
學生能夠救老師的時候,說感情沒那麼深。
那老師在外麵救學生的時候,怎麼沒人說感情沒那麼深?嗯?
沒有洪慶、崔淩、彭憶慈,沒有這些老師,你蕭煬陸行簡早他媽死外麵了!還進尼瑪的滌心屏!(激動了,撤回兩句臟話)
人家老師也有家室,也有妻兒子女,他們不能躲在滌心屏裡保護自己?
為什麼要豁出性命去保護學生?就因為他們是老師,他們就該去送死?
他們不是警察,他們不是軍人,他們隻是因為老師的那份責任,才去用生命掩護學生進入滌心屏。
一個剛剛救了你命的人,兢兢業業教了你兩三年書的老師,變成了感情沒那麼深?他麼的這是人話?
人家吃飽了撐的,為了賺那點柯點,天天給你研究特製咎吏,借放麑院宿舍給你住,給你假期開小灶?
看看新聞,看看全世界每天有多少遇見陌生人遇難,見義勇為去救人,結果人救回來,自己卻不幸去世的案例?
為了一個陌生人都能冒死相救,現在麵對一個救了你命的老師,就應該看著她死?
是不是還得對咎說一兩句中二的話?
“你殺吧!不管你怎麼虐殺她!我以後一定加倍奉還!”
怎麼,若乾年後殺了這個咎,老師就能活過來?她的女兒就能有媽媽了?她的老公就能有妻子了?
蕭煬陸行簡天賦高,智商高,就可以躲在滌心屏裡,心安理得看著老師去死?
彆說他倆是不是有甲九的天賦,就算真有,現在也隻是維級,要成長到甲九還要經曆多少風險?說不定哪天就半路嗝屁了。
就算沒嗝屁,那個咎都可能嗝屁了。
說到底,還是因為代入了學生視角,如果試試代入老師視角去看,就會知道白鹿學院的老師們有多了不起。
我當過學生,我也當過老師,我寫書一向習慣站在各個人物角度去想事情。
除咎師隻是一份工作,老師們當然不會求學生出來救自己,他們希望自己死,讓學生活。
那麼學生呢?怎麼去擺正心態?
“老師希望我活,那我就看著他死吧,以後用功讀書就當報答他好了。”
是這樣嗎?
老師不會道德綁架你,你沒求老師救你,但老師還是會拚死救你。
有些事,隻能憑良心,不能講交換。
彆說這樣的災難之下,就是平日裡做一些日常的事,任何人都無法保持絕對理性。
蕭煬or陸行簡,隻能救一個,另一個必死,純理性選,怎麼選?
不好選吧?那麼換個好選的。
蕭煬or顧逸才。
這樣是不是好選多了?純理性選,是不是選蕭煬?
那麼再換一個。
蕭煬or顧逸才+謝不柔。
這怎麼選?純理性。
可能還可以選蕭煬,畢竟豆芽老黑加起來也不如小樣潛力大,打不過小樣。
那麼這樣呢。
蕭煬or一百個普通天賦的學生。
蕭煬or一千個普通天賦的學生。
一萬個,十萬個……
到多少的時候是個臨界點?
還是說蕭煬一條命or豆芽老黑兩條命的時候,就該選兩條命了?
到底是以生命的數量還是以生命的質量去作為判定依據?
不是什麼事情都可以理性的……
老師救學生,不僅救了陸行簡和蕭煬,他們還救了許多天賦平平的學生,那都是鮮活的生命。
而生命,是不能用天賦或者成績或者任何其他指標去衡量對比的!
每個人的生命,都與生俱來的公平。
至於陸行簡要返回來赴死,這點蕭煬不是一樣嗎?
蕭煬當然清楚得很,就算躲進耀深葫也會被不知常抓出來殺了,他在欺騙陸行簡,想自己去死,讓陸行簡活下去。
那麼陸行簡也騙蕭煬,想自己去死,讓蕭煬活,這有什麼不對呢?
就是兩個摯友之間都想犧牲自己,換另一個人活的博弈而已。
卿伊瑟,這裡主要說兩個點。
一個是很多讀者說太突兀,很多很多,說太生硬,死得太快,筆墨給的太少,起碼讓卿伊瑟留幾句話。
突兀……
這是戰場,這是兩個族群你死我活的鬥爭,是咎相布了二十年的局,是一次斷絕傳承的襲擊。
打起仗來,還能有時間留個言,讓兩人你儂我儂一會,然後揮淚告彆,再去死嗎?
上一秒還摟在懷裡活生生的人,下一秒就被爆頭了,戰場上這種事太多太多。
怎麼到這就變成突兀了?或者說,這裡難道不該突兀嗎?
哪個戰場不是分分鐘就會死人?
彆說遺言了,戰場上也好,癸卯事變也好,有多少人連親人好友的最後一麵都沒見到,直到事後被告知死訊,才發現天人永隔,那樣更加突兀。
在當時那種情況下,要推人出去,一定要是突兀的,猝不及防的,不然不就有了防備?
推之前還喊一聲:我要推你了,你做好準備去死吧。
這樣嗎?
那段情節,頂多可以加一兩句“有一個身影悄悄在往蕭煬卿伊瑟那邊靠近”這之類的話。
不能說因為是男女主,就硬要設計個橋段,讓他們在這種情況下好好告個彆再分離。
在我看來,那樣才是真的不符合邏輯。
還有讀者說看著憋屈,妹妹推死姐姐太惡俗。
這裡不該憋屈嗎?
還是那句話,這是兩個族群之間的戰爭。
想想那些王八蛋rB人在二戰對我們同胞做的事,我們那些先輩,不比癸卯事變中的白鹿學生們憤恨?不比他們憋屈?
妹妹推姐姐俗套,沒錯,是有點俗套。
可是戰爭來臨時,我們那些先輩,在戰火裡遇到的比妹妹推姐姐更加惡心百倍千倍的事,比比皆是!
文字,永遠寫不出現實哪怕萬分之一的真實善惡!
當然,我記得有個讀者說他看書是來消遣的,乾嘛要看憋屈的情節?
可問題是我不是來消遣的啊,我要描寫苦難,一堆學生麵對高級咎的圍困,陷入咎相精心策劃二十年的局。
按照怎麼樣的邏輯都好,在我這裡,那些學生就應該是憋屈的。
而且!我從沒有標榜自己的書是爽文或者是搞笑文。
網絡小說是類型文學沒錯,不是傳統文學。
但這不代表傳統文學就不能有喜感,類型文學就不能有苦難。
第二個是說紀琳惡心。
紀琳的人設就是個綠茶,她不惡心難道當個寶貝甜心嗎?
還有讀者說我給她洗,我洗什麼了洗。
從插花社團暗中對卿伊瑟的水動手腳,到鹿城分手,再到姑姑喂藥,她做的一切,有哪裡不符合一個因為對姐姐的嫉妒從而心裡扭曲的妹妹形象?
有讀者說早就該開除,陶蓮芝要是還在,是將她開了,可陶蓮芝不是歸源了嗎?
教導主任由傅筠禾兼職,他又在忙交流賽,考慮到影響才給了頂格處分,這在學校裡是再正常不過的事。
在那樣高級咎的蠱惑之下,紀琳麵對救了她一命的班主任即將身死的局麵,去推了卿伊瑟,並且她自己也的確後麵打算是去死。
因為卿伊瑟對紀琳來說是萬惡之源,在紀琳心裡,她從小到大一切不順和煩惱都和卿伊瑟有關,何況卿伊瑟賽前還打了她一巴掌。
而且還剛好有正當借口,是為了救班主任。
而這個班主任才剛剛救了紀琳的命,還搭上了一隻眼睛,這對紀琳來說是一個完美說服自己去推卿伊瑟的理由,是不能再完美的時機。
那麼她心裡該不該有,想借著這個機會除掉她姐的心思?
該不該?
我認為,她就是該有,而且肯定有!
或許不那麼強烈,隻是閃過的念頭,隻不過在那樣的場景下被放大了而已。
而那時候蕭煬吐了血,卿伊瑟心思完全在蕭煬身上,沒留意到紀琳的突然攻擊,關心則亂,這說不通嗎?
紀琳實力當然是不如卿伊瑟,但她推個毫無防備的卿伊瑟都推不動?
卿伊瑟反應已經很快,書中寫了,她基本止住了身形,但她離邊界隻有兩三米,這個距離太近,還是露出了半個身位,所以才被拖了出去。
這個邏輯,在我這裡是成立的,紀琳的動機,在我這裡也是合理且充分的。
真心話,紀琳這角色,前半本書塑造出來,那些跟姐姐的勾心鬥角,綠茶行為,就是為了這一推,我不認為這叫強行,也不生硬。
先不談孟修賢跟蕭煬說那些東西的真假,我好像看到一些評論說,不管卿伊瑟死不死,紀琳都該死,是吧?
在個人情感上,當然是這樣,紀琳當然該殺,所以蕭煬一直有很強的主觀意願想殺紀琳,隻是被阻攔住了,甚至連蕭煬十分尊敬的孟修賢告訴蕭煬卿伊瑟可能沒死,讓他不要殺紀琳,他都猶豫了很久。
除了紀琳班主任以外,可能沒有什麼人不想紀琳死。
要弄死紀琳再簡單不過,不管是書裡的人,還是我,都是動動手的事。
但問題是,卿伊瑟要是沒死,以什麼理由殺紀琳?
我去問過法律專業的朋友,紀琳的行為,從客觀上來說是故意殺人未遂,且還是為了拯救另外一條生命,沒有殺死卿伊瑟的事實。
可以按故意殺人去追究刑事責任,但未遂犯要按既遂犯減輕量刑,頂格就是無期徒刑,不可能死刑。
所以我才會讓孟修賢跟蕭煬說,怎麼樣對紀琳都行,但就不是不能殺。
至於後麵殺沒殺,很快就會揭曉了,第四卷開篇不久馬上就會有關於紀琳和紀玥的一個大伏筆回收。
那麼卿伊瑟到底死沒死?這個跟陸行簡一樣,我現在沒法說。
這裡有一個讓我十分無法理解的點,是卿伊瑟被推出去後,蕭煬暴怒要殺紀琳,然後被彭憶慈攔住。
好像是有兩個讀者評論,以讀者視角跟彭憶慈對話。
“彆忘了你的狗命是誰救的。”
彭憶慈的命變成狗命了……我滴媽……真是……離了個大譜。
那我作為作者,冒犯地請問一下。
蕭煬和卿伊瑟的狗命,又是誰救的?
站在蕭煬視角,看到女友被推出去扯進寰樞,暴怒,想殺了紀琳,這完全符合蕭煬的脾性和一個正常人的情感邏輯,沒毛病吧?
站在彭憶慈視角,她是滌心屏內實力最高的老師,最有話語權的人,是學生們最後的精神支柱,她要管控全局將近五千個學生。
她當然憎惡親手推了姐姐的紀琳,書中寫了,她鄙夷地看了紀琳一眼,也說了紀琳確實該死,但不能現在由蕭煬親手去殺。
蕭煬殺了紀琳,誰會痛快?
讀者痛快嗎?蕭煬痛快嗎?紀琳死了卿伊瑟就能回來?
隻有咎會痛快。
它們希望看到的就是學生自相殘殺,在滌心屏裡讓學生互相之間心生猜疑,自亂陣腳。
所以彭憶慈要阻止蕭煬,她的打算,是得等到這次事情過去,再去問責紀琳,殺紀琳。
作為一名老師,不管從感性還是理性,彭憶慈的做法都符合她的人設。
這麼好一個老師,怎麼還會有讀者去罵她……我是真的沒搞懂。
我還記得有個讀者噴我,說我讓彭憶慈背負害死學生的罵名。
我背負你大爺!
陸行簡死了,算在彭憶慈頭上是吧?
那他媽那些奮戰而死的老師,他們的命算在學生頭上嗎?
去你丫的吧!
誰害死的學生?是咎害死的!不恨咎去恨彭憶慈?
又激動了……不好意思……實在是想想就氣,那些評論都在呢,看得我真心塞……有時真想給刪了……說我為了刀而刀,我還說你為了黑而黑呢。
還有讀者問,紀琳這樣的學生怎麼能被選進學校。
哪一所211和985,沒有畢業不了的學生呢?沒有違法亂紀的學生呢?
紀琳在除了愛情和卿伊瑟以外的其它事上,表現的並沒有任何問題,甚至可以協調處理好跟很多普通朋友的關係,這點書裡也有寫,就是和鹿城分手之後那裡。
每個學生都會有點毛病,有缺點,這才是正常的招生常態。
教育的本質,是幫助學生提升自己,克服缺點,修身明性,不能因為學生有點毛病就全不要了,那白鹿學院就隻招柳伯清一個人就可以了。
結果呢,柳伯清斷臂了。
這也是我安排的,很多讀者說蕭煬這主角不討喜,手賤,愛藏又愛現。
我怎麼會不知道手賤不討喜?我就是故意的呀。
我在設定這個角色的時候,就做好了放棄這部分無法接受手賤缺點的讀者的準備。
我的認知裡,沒有哪一個角色應該是完美無瑕的,所以完美的學生柳伯清,斷臂了,完美的老師孟修賢,死了。
每個人都應該要有缺點,才能鮮活,才能有成長。
那種從頭到尾都沒有過人物個性成長的主角,說真的我寫不來。
當然,這隻是我個人的想法,畢竟是我的書嘛,說句不好聽的,還不是我想怎麼寫就怎麼寫。
馬伯庸有個采訪說,文學分為兩種,一種“我”文學,一種“他”文學。
我的理解,前者,是作者想寫什麼,想表達什麼,就寫什麼,尋找有共鳴的知音,首先取悅的是自己。
後者,是讀者想看什麼,作者就寫什麼,目標是為了取悅讀者。
這兩者沒有對錯,從某些方麵來說,都是合情合理的。
隻是我可以百分之白的肯定,我是前者。
最後說孟修賢,這個角色呀……唉……
有讀者說他像齊靜春,有人說他像軒轅敬城。
我沒看過劍來,沒看完雪中。
但是我想說,他怎麼會像彆人呢……他是我的孟修賢啊……
這是我至今為止塑造過最喜歡的人物。
沒有之一。
能把癸卯事變這段情節寫完,我竟然萌生了一個讓我自己都吃驚的想法。
不能說死而無憾,是真的……我夠了,我滿足了。
能寫出孟修賢,能把我計劃中關於他的所有劇情完整寫出來,我覺得我的創作價值得到了充分體現,哪怕讓我就此封筆,我都可以了……
當時我寫完第三卷最後一句話,是真的心裡有這種想法。
哪怕我這本書一毛錢都賺不到了,隻要能讓我寫完癸卯事變,把孟修賢塑造完整,我都願意。
當然,完全有可能是我自我感動,沉浸在自己的世界裡,但那又怎麼樣呢?我要取悅的一直都是我自己啊。
我可以把孟修賢不寫死啊,就寫他歸源了,還活著。
很容易,邏輯也通,好像大家皆大歡喜。