這似乎陷入了一個死循環，如果他不做附加題，就無法及格，會受到懲罰；如果做了附加題，及格了，那就會被同學們物理消滅。
劉奔的心中第一次感到慌亂。
不過，或許是人在高壓環境下，潛能被激發的緣故，他的大腦飛速運轉，思維比平常都要靈敏許多，種種脈絡無比清晰。
隻有三個同學沒有填我的名字。金騁空著，李佳航那家夥是班長，寫的是“沒有人是不應該存在的”，唐沫晗填的是她自己的名字。
金騁先拋在一邊，另外兩人的回答信息量都很大。
唐沫晗比較好理解，按照日記本上的信息，她現在應該在休學，不知道為什麼出現在了這裡。
這說明，如果發生了什麼事，導致所有同學都認為他不該存在，唐沫晗對此是不知情的。也就是說，應該就發生在唐沫晗休學的這一個月裡。
李佳航的那句話，更是讓人不住的思考。顯然，李佳航是知情的，但他的態度卻和其他人不一樣。
這究竟是提示，還是陷阱？
不管怎樣，李佳航，無疑是他擺脫當下境況的最佳人選。
一個計劃，在劉奔的腦海中浮現。
此時，安榆的腦中也正不斷思考著。
她一直在想，自己究竟處在什麼立場。
目前，她所知的所有信息，都隻有在這四次輪回裡發生的事情，以及她是改卷人這個額外消息。
“這份卷子的題目，乍一看，是為了血腥嚇人。”
“如果往深了想，眼、舌、耳，分彆代表視、聽、說，如果把剝奪器官理解為一種刑罰，那麼，弄瞎眼睛的，代表對真相的視而不見的懲罰。拔去舌頭，代表誹謗造謠的懲罰。割下耳朵，代表聽取流言蜚語的懲罰。”
“簡直就像是在量刑。”
這份試卷的答案，就是她對每個同學做出的判決。
“我的死亡時間是一個月前，所有人都和我的死直接或間接有關。”
“如果是這樣，那麼，每個同學都和我的死脫不了乾係。每個同學，都不同程度的付出了代價。劉奔，同時受剜目、割耳、拔舌懲罰，且程度最深，說明他應受的代價最大。”
“而我對高二（4）班做出的最終判決是，需要有一個人，承擔最終的後果。”
“附加題，則是從一群罪人裡，推選一個最該死的受罰。”
如果按照這個思路，那三人的特殊回答，就很耐人尋味了。
和劉奔不同，安榆反而更加關心沒填答案的金騁。
“如果說，普通同學的態度是厭惡，唐沫晗的態度是無知，李佳航的態度是寬容，金騁究竟在這件事裡處於什麼立場？”
講台下，安榆看見，劉奔和李佳航悄悄傳起了紙條。
看來，劉奔是把李佳航當成突破口了。
她決定先不打斷他們。按照安榆的推論，李佳航並不是核心人物，他犯的錯也不過是“視而不見”。放任他在錯誤的道路上多走一會，也能拖慢進度。
江蒔晴看到劉奔傳來的紙條時，露出了預料之中的