這似乎陷入了一個死循環,如果他不做附加題,就無法及格,會受到懲罰;如果做了附加題,及格了,那就會被同學們物理消滅。
劉奔的心中第一次感到慌亂。
不過,或許是人在高壓環境下,潛能被激發的緣故,他的大腦飛速運轉,思維比平常都要靈敏許多,種種脈絡無比清晰。
隻有三個同學沒有填我的名字。金騁空著,李佳航那家夥是班長,寫的是“沒有人是不應該存在的”,唐沫晗填的是她自己的名字。
金騁先拋在一邊,另外兩人的回答信息量都很大。
唐沫晗比較好理解,按照日記本上的信息,她現在應該在休學,不知道為什麼出現在了這裡。
這說明,如果發生了什麼事,導致所有同學都認為他不該存在,唐沫晗對此是不知情的。也就是說,應該就發生在唐沫晗休學的這一個月裡。
李佳航的那句話,更是讓人不住的思考。顯然,李佳航是知情的,但他的態度卻和其他人不一樣。
這究竟是提示,還是陷阱?
不管怎樣,李佳航,無疑是他擺脫當下境況的最佳人選。
一個計劃,在劉奔的腦海中浮現。
此時,安榆的腦中也正不斷思考著。
她一直在想,自己究竟處在什麼立場。
目前,她所知的所有信息,都隻有在這四次輪回裡發生的事情,以及她是改卷人這個額外消息。
“這份卷子的題目,乍一看,是為了血腥嚇人。”
“如果往深了想,眼、舌、耳,分彆代表視、聽、說,如果把剝奪器官理解為一種刑罰,那麼,弄瞎眼睛的,代表對真相的視而不見的懲罰。拔去舌頭,代表誹謗造謠的懲罰。割下耳朵,代表聽取流言蜚語的懲罰。”
“簡直就像是在量刑。”
這份試卷的答案,就是她對每個同學做出的判決。
“我的死亡時間是一個月前,所有人都和我的死直接或間接有關。”
“如果是這樣,那麼,每個同學都和我的死脫不了乾係。每個同學,都不同程度的付出了代價。劉奔,同時受剜目、割耳、拔舌懲罰,且程度最深,說明他應受的代價最大。”
“而我對高二(4)班做出的最終判決是,需要有一個人,承擔最終的後果。”
“附加題,則是從一群罪人裡,推選一個最該死的受罰。”
如果按照這個思路,那三人的特殊回答,就很耐人尋味了。
和劉奔不同,安榆反而更加關心沒填答案的金騁。
“如果說,普通同學的態度是厭惡,唐沫晗的態度是無知,李佳航的態度是寬容,金騁究竟在這件事裡處於什麼立場?”
講台下,安榆看見,劉奔和李佳航悄悄傳起了紙條。
看來,劉奔是把李佳航當成突破口了。
她決定先不打斷他們。按照安榆的推論,李佳航並不是核心人物,他犯的錯也不過是“視而不見”。放任他在錯誤的道路上多走一會,也能拖慢進度。
江蒔晴看到劉奔傳來的紙條時,露出了預料之中的