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馬路上的車疾馳而過，泛起一陣遠遠的、沉悶的呼嘯。
沈問津的眼被不知從哪兒射來的光晃了一下，慢半拍地眨了眨。
齊客偏開了頭，沒再看他，屋內就這麼陷入沉寂。
一時誰也沒開口。
沈問津在椅子上枯坐了會兒，握著扶手轉了個身。他可能是想工作吧，但握上鼠標後，手又不知道往哪裡移，於是看著那小白點在屏幕裡無頭蒼蠅似的亂轉。
“是麼？”他聽見自己問。
齊客沒應聲。
他被這沉悶而莫名膠粘的氣氛煎得有些受不了，張著嘴想說點什麼，措了半天詞，才發現腦子很亂，連句完整的句子都順不下來。
齊客這是在乾什麼呢？他想。
這應該是他第二次聽見有人這麼直白地對他說：“你很重要。”
他忽然就想到了七年前的那堂心理課。
高三時，學校每個月會給他們安排一場心理課，用周景汀的話說就是“怕壓力太大，班裡少掉一個人或者多出一個人來”。
其中有一堂心理課，老師講的是——學會讚美彆人。
飽受應試教育摧殘的中國學生有個特點，總是不把除學習以外的事當回事。所以心理老師在上邊講案例的時候，百分之八十的同學在下邊偷偷寫作業，剩下的百分之二十在明目張膽地寫作業。
老師大概是司空見慣，也理解同學們恨不能把一分鐘掰成三瓣用的心理，並不十分苛責這不怎麼尊重講課人的行為，隻是在課堂的最後十分鐘裡布置了一個小遊戲，要求同學們放下作業本，權當換換腦子，和她一齊參與一下。
遊戲是——誇讚一下自己的同桌。
聽完要求的沈問津：……
誇同桌？誇他那除了帥一無是處的啞巴同桌？
班裡一開始很沉寂，直到周景汀耍寶似的喊了一聲“啊，我帥氣逼人的同桌，你真是世界上最好心的人，經常借我作業抄”，大家愣了愣，登時哄堂大笑。
話閘就這麼被拉開了，七嘴八舌的“同桌你怎麼吃都不會胖”“同桌你很善良，我看到你昨天喂流浪貓”此起彼伏，海浪似的一陣陣往最後一排湧。
正常的話三言兩語就說完了，話題於是逐漸變得離譜起來。沈問津從中抓出了好多句“同桌你上完廁所會洗手，太棒了”“同桌你下雨天會撐傘，餓了不會從垃圾桶裡撿東西吃，太聰明了”，看得出大家精神狀態堪憂。
而沈問津和齊客——
在沉默。
老師並不滿足於站在講台聽大家胡說八道，於是蹬著高跟鞋開始在教室內巡視。大概所有老師都有一種“迅速鎖定最不情願回答問題的學生”的能力，隻見她滿麵笑容地繞場一周，最後在沈問津和齊客身邊站定。
沈問津刹那間有種不好的預感，心道該來的遲早會來，果然看見老師微微彎了一下腰，而後很和藹地問：
“你倆為什麼不說話呀？是不好意思嗎？不要不好意思，我們要勇於表達愛。”
老師的語調很親和有力，就是過於有力了，讓在場倆人——至少沈問津是這麼覺得的——兩眼一黑。
沈問津：……表達什麼？？？