安暖不和劉長安說話，高德威更是不會主動找人說話的性子，劉長安也不會覺得無聊，拿著一本現代文理解習題集做了起來。
古代文學有古代文學的優雅與美感，現代文學也有其與時俱進的時代特點和樂趣，劉長安倒是覺得自己對現代文學的涉獵太少，文人這種東西，反正哪個時代都不缺，基數多了，誕生的作品中精華之作的數量也相對較多。
趁著劉長安似乎在聚精會神地學習，安暖再仔仔細細地翻了翻劉長安和媽媽之間的聊天記錄。
安暖的媽媽根本不知道劉長安的真實年齡，竟然把劉長安當成了一個三四十歲的中年男人……隻是看聊天的內容和語氣，也沒有辦法把一個聊天中屢屢提起李玲玉，蔡國慶，毛寧，楊鈺瑩，甚至還會扯一些八九十年代關於雞血療法，甩手療法，信息鍋，宇宙能量，氣功增產，氣功預測地震治癌的亂七八糟的見聞的人，和一個高中生聯係起來。
要不要告訴媽媽？安暖有些猶豫，真要讓媽媽知道，她聊的很開心的對象其實隻是女兒的同桌，而這個同桌也知道媽媽隻是假扮小女生，隻怕媽媽會羞憤不已，指不定要來到學校來找劉長安不可。
還是高考後再說吧，反正劉長安也不是每天都和媽媽聊，時不時地閒扯一段而已。
上課了，安暖有些心不在焉，窗外的陽光和樹影一起落了進來，疏疏落落的，老教室裡的牆壁和地麵總是有著臟兮兮的感覺，和電視劇裡那些窗明幾淨，乾淨的好像剛剛粉刷過的教室完全不一樣，但是此時此刻安暖有一種更真實的感覺，生活大概就是如此現實，沒有那麼多清新的曖昧，暖暖的羞澀，高中三年就要結束了，少女有些憂愁地想著，還沒談過戀愛呢。
總覺得大學的戀愛有些太現實，缺少了初中高中那種更生澀清新的感覺，安暖瞅了一眼旁邊的劉長安，莫名有些憂愁。
“還你！”安暖把手機重重地拍在劉長安的書上。
劉長安把手機從書桌上拿了下來，放進了課桌裡，學校對於學生在學校使用手機管的嚴格，但是現在也放鬆了不少。
語文課代表把上周語文考試的試卷發了下來，安暖看了一下自己的分數，還算滿意，連忙又瞅了一下劉長安，分數比自己低了一點點，看著他翻過卷麵，理解題那裡一大把的×，還留了老師的一句評語：不要隨意發揮！
安暖不禁幸災樂禍的嘲諷起來，“嘻嘻，看你那麼喜歡做理解題，好像沒什麼用。”
“你聽說過屠龍術嗎？”劉長安合上試卷問道。
安暖長長的睫毛眨動著，點了點頭，“朱泙漫學屠龍於支離益，單千金之家，三年技成，而無所用其巧。”
“屠龍術並非無所用其巧，我們也可以用它來形容學習某項能力的重要性。”劉長安指了指那些理解題，“這就是屠龍術。”
“你要說政治經濟學是屠龍術，我還能夠理解，畢竟其實是日常生活裡用不上的東西。這理解你也太扯了。”從七年級到高中都有的理解題，是安暖感覺最無聊最莫名其妙的。
“前一陣子我看新聞，關於宣傳部工作的會議，有人說西方不是不會做群眾工作，而是很會做。這體現在哪裡呢？例如我們隨便找一個美國人或者西歐普通人，他們都知道民主和自由，都說我們國家獨裁專製，但是民主和自由的概念，我們的政體根本，他們又說不出個所以然來，你和他們辯論，他們隻會翻來覆去說民主自由獨裁專政。”劉長安頓了一頓，“因為他們不擅長做理解題。”
安暖忍不住笑出聲，這都哪根哪啊，想想劉長安和媽媽聊天，這人果然是能閒扯。
“理解題的設計，真正讓你學習的是，去思考作者為什麼寫這篇文章，他的動機是什麼，他的生活環境，他的家庭，他的幼年經曆是否造成了他這篇文章裡表達的東西夾帶了這些影響。他的某些詞句和渲染，是否是在引導你的情緒。作者寫這篇文章的時事背景，他是否想通過這篇文章達成什麼目的，受眾是什麼群體，他又是否是為某個利益集團呼喊？”劉長安指著那些看似死板而莫名其妙的理解題說道，“如果每個人都能夠掌握和學以致用，你說某些組織或者反動份子要通過媒體的聲音洗腦，是不是特彆困難？這種東西是不是屠龍術？”
安暖情不自禁地點了點頭，做了這麼多年理解題，她沒有想過這個問題。
“我和你媽媽微信聊天的時候，她經常轉發一些朋友圈的文章。你想想看，如果你掌握了理解的種種方法，那些傳播和試圖洗腦的文章，怎麼能影響到你？西方媒體為什麼話語權特彆大？因為他們的讀者，不擅長做理解題，太多人不懂得分析作者的立場，語言環境，寫作動機了。”劉長安十分遺憾地說道，“可惜，我們空有從小教導的屠龍術，卻沒有多少人以為有用，沒有能夠學以致用，看到一些謠言，一些洗腦文，還會自以為是的恍然大悟，產生原來如此的感慨。”
“你還和我媽媽在微信上聊天！”安暖抓住了重點，不可思議地瞪著劉長安。