“或許是我們的後代瞧著我們太苦了，叫它們來拯救這個世界也說不定。”
許先生用開玩笑一樣的語氣說道。
“那他們可是真出息了哈哈。”
吳君博接了他的話。
一場談話就此終結。
祝筱最近過得很痛苦，身心疲憊的痛苦。
向來對自己的記憶力和學習能力有著超強自信的她終於感受到了頹敗。
因為她三級異能者的優勢，體力和耐力都超強於人，隻要稍稍休息就能恢複精力，原先卻敏學安排的十個老師本是打算早中晚六節課交叉輪回地上，按照上學的時間來安排課程。
在領會到祝筱的特殊體質後，卻敏學立刻修改了教學的計劃。
十個老師分成兩隊，一隊一天，輪流上課，一天二十四小時每人五小時輪著上課，剩著四小時是給祝筱休息的。
他們對祝筱的要求不僅僅是理論知識，而是一邊學習理論知識一邊動手了解，由於時間緊迫，同時建立不同科目的實驗室並不科學，為此附近高校的實驗室同時給祝筱開了綠燈。
今天的生物課程需要解剖、了解骨骼構造，那麼就去生科大的實驗室做實驗，理論課路上講，到了直接操作。
下節課需要了解動力學的機械構造和各個機械的用途，那就去X國機電大學的實驗室學習。
有時候祝筱急著趕時間了，又覺得車的速度沒有那麼快，就能在各大校園裡看到一個身形嬌小的女生公主抱著一個男人或女人在狂奔，那速度是汽車都甘拜下風。
好在沒有人看到這一幕。
原本還會被嚇得臉色蒼白無力的老師們也逐漸習慣了自己的生活，尤其是生物學和力學老師，時常對她表現出來異於常人的能力感到激動，是不是還會探討一下。
但這隻是課餘生活的小插曲，真正讓她感到疲倦的是浩如煙海的知識。
卻敏學一點都沒有唬她。
一共有六門學科不意味著學習的內容隻有六本書，而是這六門學科裡的所有知識。
有時候一個力學老師需要上四門課，其中包括電動力學、理論力學、熱力學、量子力學。
生物學老師可能兼顧解剖學、生物基礎學、生理學等等。
祝筱不僅要將這些知識都記在腦海裡，還要隨時將各科之間的聯係整理清晰，好接受卻敏學的提問。
每天課程結束之後，都會以卻敏學的課後提問為檢驗的標準，來衡量今天祝筱的學習情況。
精力和體力祝筱都有，但學會並舉一反三確是一件極其難的事情。
例如當卻敏學問道如何從鳥類的飛行中找到適合人類的運動體係時，祝筱一臉茫然。
卻敏學沒有說什麼，也沒有像他最開始說的那樣去責罵批評，他隻是歎了口氣，說了句繼續努力就讓祝筱離開了。
祝筱卻在心裡梗了一根刺。
她讓卻敏學教授失望了。
那天見到卻敏學後，從吳君博那裡祝筱才明白了為什麼她要學這麼多的東西。
第一是因為她的基礎知識的確不夠。
第二就是在這方麵的領先人物都在卻敏學這個團隊裡了，關於外骨骼的研究已經到了一個關鍵的節點，如果要將卻敏學他們拉出來給祝筱組隊，那麼其他科學家的多年心血可能就此白費。
但如果加入他們，在不能暴露身份的情況下，祝筱必須拿出成績來，才能去擔任主要研究人員的職責，這樣子才不會辜負了這個團隊。
國家可以強製性將課題給祝筱。但祝筱的下輩子就毀了。
她的名聲會在學術界成為一個罵名。
卻敏學是頂著壓力來給她當老師的。
祝筱咬咬牙，將休息的四小時也偷偷拿來學習。
一次不懂就多看幾次，她甚至開始追上老師的進度，開始預習後麵的課程。
“不錯，今天學習的內容掌握的很好。”又是一次學習後的提問，卻敏學滿意地點了點頭，而後看到小姑娘略顯疲憊的神色，語氣頓了頓。
“雖然你的身體好，但也不能把時間都用在學習上，適當的休息才能更好地學習。”
他溫聲道。
“知道了老師。”祝筱乖乖點頭。
她每天還是給自己留了一個小時的。
“你很聰明，孩子，隻是時事所迫，就要你辛苦幾分。”
在這些天裡看到了祝筱的學習狀態後，卻敏學不得不承認祝筱是有實力的。
她不能說有天賦，有天賦的人一點就通。祝筱完全是考自己超強的記憶力將其消化的，所以她在應用和舉一反三的時候會遲疑，沒有信心。
雖然依舊還是沒有達到他的要求，但卻敏學做不到對一個勤勉的孩子批評指責，她的確已經儘力了。
“你也不是一定要做到非常完美，否則我們這些老頭子存在的意義就沒了。”
“去休息休息吧，明天再繼續學。”