小男孩走了以後,岑鉞就問古綾：“那個，是綾綾在學校關係很好的朋友嗎？”
“是的！”古綾十分爽朗地回答，“他喜歡我！”
岑鉞麵色黑了,他不是第一次聽到小古綾說喜歡這個詞了,但是用在外人身上，他還沒聽到過,今天卻連續兩次。
一次,是說岑鉞班上的那個女同學喜歡他，一次,是說這個男孩子喜歡她自己。
儘管岑鉞能夠從古綾的神色中看出來,她十分坦蕩,大約會有這種發言，也是因為她特殊的能力，就像她能看出來彆人正在生氣一樣。
但岑鉞還是很不愉快，拉著古綾的手讓她坐好,嚴肅正經地教育道：“古綾不能這樣,你們現在還小,對這些事情不夠了解,就算有同學因為好奇，在你麵前聊些這樣的話題，你也不能跟他們學,知道嗎？”
古綾黑潤潤的眼珠望著他，水光晃蕩,看起來，並不像是“知道了”的樣子。
她舉起小手，說：“可是，他真的喜歡我。小花也喜歡我,顏顏也喜歡我，我的同桌、前桌、後桌都喜歡我！老師也喜歡我！”
岑鉞緊緊皺著眉心的臉色一愣，旋即無奈地放鬆下來。
是他神經過敏了，以現在古綾所在的環境，和她單純的心性來說，這種啟蒙教育還是太早了。
雖然性彆方麵的安全教育岑鉞通過各種媒體手段給古綾做了不少，但是這種感情方麵的啟蒙，還是隻能等孩子自己思維發育到那個階層，才能夠開始。
岑鉞默默地翻開手機上的電子書，把《如何教好一個優秀的女兒》這本書的重點段落摘要又翻出來複習了一遍。
古綾繼續回答著他之前那個問題，給他介紹胡森。
“我們都是手拉手幫幫小組的！”古綾說，“我和他一起幫烏山。”
這個手拉手幫幫小組岑鉞倒是聽說過，是古綾的小學一直以來都有的習慣，會讓一些同學組織起來去幫助有困難的同學，“烏山”大概就是古綾他們幫助對象的名字。
古綾非常喜歡這個小組，每次做小組裡的事都特彆認真。
她好像天生就愛幫助人，也不知道這種責任感是哪裡來的。
岑鉞摸摸她的腦袋，又拍了一會兒，帶她回家了。
自從古綾上小學以後，他們家裡也熱鬨不少，尤其是放假期間。
這片小區裡年紀相仿的孩子在同一個學校、同一個年級的很多，古綾又特彆受歡迎，經常有小孩在樓下喊：“古綾～粗乃玩～”
古綾可不像岑鉞，她跟同齡人很合得來，沒事就混在一起踢毽子，玩彈弓之類的，男生女生的玩具她都會玩。
今天他們玩堆房子。
岑鉞幫古綾把積木搬下去放在石桌上，聽見幾個女孩子湊在一起嘰裡咕嚕地聊天。
“古綾～你作業寫完了嗎？”
“寫完了，我都寫對了！”古綾笑眯眯。
這倒不是吹牛，岑鉞幫她看的作業。
他們小朋友玩著，岑鉞上樓做事情去了，古綾氣定神閒地把一個紅色的頂蓋搭在了閣樓形狀的積木上，被旁邊的一個小姑娘拉著聊天。
“古綾，我們明天放學一起去逛文具店好不好呀？出了新貼畫，我想買來貼文具盒。”
“好啊……不行。”古綾搖搖頭，“明天是星期一，老師說，放學後要跟烏山一起做作業，還要幫他複習。”
“啊？那我們先去逛文具店，再回來做作業也可以的呀。”
古綾為難：“可是，馬上要期末考試了，烏山還有很多不會的呢。”
“喔，這樣啊……那沒辦法了，等你有時間再去吧。”
第二天到了學校，下早自習後，就忙著收作業。
古綾把作業本遞給小組長，忽然聽見隔壁組傳來驚呼聲。
“啊！我的，我的作業本......”
呆愣地盯著桌麵慘叫的女生就是昨天跟古綾一起玩積木的朋友，古綾忙走過去看是怎麼回事，結果發現，那個女生的作業本完全被鋼筆墨水浸透了。
可是，桌上其它地方都沒有什麼墨水的痕跡，說明不是墨水不小心弄撒的，而是有人故意對準作業本倒的。
那個女生傷心不已地說：“是誰呀，我作業都寫完了，把我作業本弄壞了……早知道不寫了。”
古綾：“呃。”
值得傷心的倒也不是這個問題吧。
沒辦法，周圍的同學隻好安慰了她一陣子，然後去老師那裡拿了一個新的題本，從明天開始用新本子。
古綾也準備回自己座位，不經意地回頭，卻發現，那個女生的頭頂，緩緩升起一抹黑絮。
淡淡的，不是很明顯。
之前是沒有的，那就說明，有人故意欺負她，而且成功了。
古綾的視線不由得看向那個被墨水浸透了的作業本。
她晃了晃那個女生的手臂，問：“你知道是誰這麼做的嗎？”
“不知道呀！要是我知道的話，我一定狠狠罵他一頓！”
古綾皺皺眉，朝教室裡看了一圈，並沒有發現什麼不對勁。
可是，從那之後，接二連三的事情開始出現。
有人的卷筆刀不見了，結果發現被拆開成零部件，扔在了洗手的水池子裡。有人的古詩詞工具書弄丟了，上麵有今天要抽查背誦的片段。誦讀課大家認真看書的時候，教室裡的多媒體音響忽然響起刺耳的電流聲，讓人根本沒有辦法安心。
這些事情，說大不大，都是平時也會發生的，可是，古綾卻從這些事件的當事人身上，統一看見了淡淡的黑絮，跟那個一起搭積木的女生頭頂上的一模一樣。
怎麼會這樣？是誰在故意做這些？
能夠做到這些的人，一定是班上的同學，可是古綾瞪圓了眼睛一個一個找過去，也沒有找到誰是罪魁禍首。
下午放學，古綾和胡森一起，給烏山完成幫幫任務。
說是一起做作業，其實就是借著這個機會，同學們之間可以交流不會做的題，相當於是教烏山做題了。
結果，她和胡森剛放下書包坐好，烏山藏在書桌後的眼睛看了他們一眼，飛速地拎起書包，從後門跑了。
“哎，烏山，你還沒寫完作業......”古綾摸不著頭腦，想叫他回來。
胡森撇撇嘴：“算了，老師隻要我們教他寫，沒要我們拜托他寫。他不寫就不寫吧，我們自己寫好了。”
胡森攤開書本。
古綾搖搖頭：“不要，那我回去寫作業了，岑鉞還可以教我呢！”
胡森：“我也可以教你的。”
古綾利落地收筆盒，堅定地搖頭：“不，你不可以。”
胡森：“……”
班上這樣的情況，一連持續了好幾天。
漸漸的，不知從哪裡傳起了一種謠言，說是這個班級裡住進了一隻大惡魔，就好像在教室上方有天使經過時，吵吵鬨鬨的教室裡會突然安靜一瞬一樣，因為有這隻大惡魔在，所以每當是想要好好學習的時候，就會被打擾阻止。
這種謠言因為有越來越多的豐富例證可以舉，所以逐漸變得十分流行。
班上的同學都有些害怕，而且，之前本來就不想好好學習的同學，就更加沉迷於講這個“鬼故事”，想要嚇彆人，順便為自己的不學習找個借口。
老師也發現最近班上的氛圍越發鬆散了，開了好幾次班會，強調快要進行小學的最後一次期末考試了，所有同學都不能胡思亂想開小差。
但是，並沒有什麼用，相對於師長口中聽了好幾年的勸誡，同學們更加容易被這個又真實又新鮮的“鬼故事”吸引，私下裡依然討論得津津有味，樂此不疲。
不過，這些小插曲並沒有造成什麼大的影響，所以過得久了，很多人也就忘記了。