“那個案子跟施硯有關？”
“本來是想等事情查清楚再跟你說，你今晚見到徐警官，我把這件事一並與你說了。”溫敘言目視前方，思緒回到多年以前，“喬伊學習用功，她被保送進我和施硯施硯所在高中。那所高中不乏家世優越的學生。他們有家族做後盾，就算是不學習也有一個好的未來，不用為生活奔波。喬伊與他們格格不入，在學校裡，她如同一個異類。”
“經常會有同學捉弄她。她穩定的情緒，讓他們愈發變本加厲，想要她崩潰。施硯與她在同一個班級，看不慣那些人的所作所為，幫過她幾次。”
他們是在霸淩！
我不喜喬伊，可聽到她在學校裡的遭遇，我眉頭緊鎖，不自覺的抓緊方向盤。
“施硯學習能力，樣貌不錯，很受女生的歡迎。他幫助喬伊的舉動引來其他女生的嫉妒和不滿，喬伊接下來的遭遇愈發糟糕。施硯對此深感抱歉，不敢再輕易幫她。”
“老師呢？她被欺負時，老師沒有出麵幫她？”
“老師家境一般，那個時候網絡不發達，曾經有老師因為校園霸淩的事，越級反映。最後被舉報收受家長賄賂，在他的宿舍裡搜出勞力士和大量現金。”
這……這也太……太黑暗了！
“自此以後老師為了明哲保身，能做的隻有視而不見。這也讓那些學生愈發猖狂。”
“那位老師後來是不是在監獄裡自殺了？”我模糊的記得父母曾談論過此事。
那位老師是我父親的同學，他去世後，妻子無法忍受彆人的指指點點精神變得不正常，冬天點火取暖時，不慎點著了房子，被燒死在房子中，孩子不知所蹤。
我父親曾在同學入獄後，去探望過他。回來後，沉默不言，母親見他鬱鬱寡歡，建議他幫助同學找尋可靠的律師。
父親拜訪了幾個律師，終於有人願意接下案子。他還未來得及將消息告訴同學，得知同學去世，父親那段時間好似被抽走了精神氣，他過了很久，才緩過勁。
等他再次去給同學的妻子送東西，知道妻子去世，孩子不知去向，父親病了一場。
“是的。老師曾以其他，是個剛正不阿的人。從小時候開始就喜歡打抱不平。他在越級舉報前，曾聯係老師，老師告訴讓他匿名舉報，觀察風向，被他拒絕。他說他的提交的材料都是真實發生的，他不怕查。”
“時代進步，網絡發達後，許多不為人知的黑暗被曝光在大眾的視野下，是件好事。”
希望能有契機讓他的案子重新回到大眾視野，還他一個清白。不止對他有個交代，也能告慰我父親的在天之靈。
“喬伊在學校的處境愈發艱難，上課時還好些，課間、三餐和放學回宿舍時最難捱。據說有女生為了不讓她休息，潑濕了她的床，在床上放滿垃圾，在她的水杯裡放些臟東西。”
從溫敘言的話語裡，我感受到了一股窒息和無力感。