說罷，李教授給陳秋交代了更多的一些關於他家音樂廳的計劃，以及後續學校對於二團的期待後，便拍了拍陳秋的肩膀，轉身離去。
畢竟陳秋是他推選出來擔任樂隊指揮的，他作為指揮係的老師，必須對陳秋負責，這也就是為什麼他單獨留下來的主要原因。
陳秋今天的表現非常給他張臉。
雖然不一定能夠做到指揮係的係主任，乃至於副院長。
但是如果陳秋後麵做出成績了，這也算是他的一個功績，於情於理他都會對陳秋給予更多的關注。
陳秋在大致翻閱了一番手中的文件後，便將文件收到了自己的包中，轉身向著音樂廳內走去。
此時此刻音樂廳內的眾人還在跟著王海在那邊排練。
排練的曲目也是陳秋他們之前演奏的貝多芬第五交響曲，命運。
和他想的沒有區彆，王海並沒有一個個的帶過去，一個個的去找問題。
這個都不應該是他這個身份的去做的，應該是樂團裡麵的實習指揮去搞。
王海隻是帶著樂團裡的眾人，進行一些細節上的排練，演習。
例如小提琴共用一個樂譜的兩個人，應該如何去配合。
第一小提應該如何與第二小提做區分。
諸如此類這些在排練之前就可以完成的一些細節處理。
王海將這些公開的技巧通過自己樂團裡的那些職業樂手，教給了在座的所有學生，並且用比較熱情的語氣，告訴他們應該如何與指揮進行配合。
對於陳秋，王海隻是看了一眼，對著他笑了笑，沒有做任何的指導。
對於他而言，陳秋的身份更像是一位故人的兒子，以及一位已經展現出天賦的天才指揮家。
他可以對陳秋進行一些勸解，比如將一些自己對於指揮的想法告訴陳秋，但是他不會告訴陳秋，這一首作品應該怎麼去指揮。
因為如果這樣，那麼陳秋所指揮出來的內容，將不會是他自己的音樂，而是參雜著他王海感覺的，四不像的作品。
陳秋並不需要過多的約束，你隻需要打造一個絕對舒服的環境讓他去演奏，讓他去自由發揮即可。
你隻需要在陳秋需要的時候給予一點點小小的幫助，那麼他將會還給你一片令人震撼的成就。
這個便是王海對於陳秋的認知。
他在看到陳秋從後台出來，便對著自己的那些團員揮了揮手，笑著道：“現在交給你們了，你們去把樂團的一些基本功輔導一些，我去找陳秋說說話。”
說罷，他不管自己身後團員遞出來的中指，直接走下指揮台，然後一躍從舞台上跳了下來，走到陳秋的身邊，叉著腰笑道。
“怎麼？剛剛老李和你說什麼了？”
“老李？哦，伱說李教授。”
陳秋愣了一下，沒想到王海居然這麼稱呼李教授，不過很快便反應了過來，對著王海開口道。