大學的課堂安排並不密集，整個上午也就總共隻有兩節課，一節是塞維爾先生的異能基礎理論課，另一節則是由一名叫做米哈爾的青年男性老師的異能應用課。
塞維爾的上課風格和他先前與安辰銘私下交流的時候基本一致，溫和可靠的同時又偶爾喜歡開個玩笑，講課的時候喜歡配合各種手勢來更好地傳達自己的意思，隻是他的聲音聽久了會稍微有點催眠，也不知道是不是他能力的緣故。
米哈爾則非常嚴謹，上課時態度很認真，完全不會開玩笑，對於他，安辰銘印象比較深刻的是——如果在他的課上有人交頭接耳的話，他會直接停下來，等到說話的人閉嘴才繼續講課。
在課堂上，安辰銘隻覺得自己的聽課狀態是前所未有的認真，生怕聽漏一個單詞，這一方麵是他第一次接受全英文的授課，需要集中精神才能完全聽懂，另一方麵也是布羅頓大學所教授的這些東西確實能夠讓他對超能力的各鐘概念產生更進一步的了解。
按照塞維爾私下告訴他的，僅僅是更了解有關超能力的知識，也有可能對治愈他的頭疼產生一定的幫助，所以不能馬虎。
此時，安辰銘正坐在學校大操場旁的一級台階上，回憶著剛剛在課上所學習到的那些新的知識。
他望著天空，放空視線，口中自言自語般念叨著
“超能力是能力者們自身天性和思維方式所結合，並通過發生進化後的大腦產生的特殊波段來影響‘異能場’而形成的超自然現象……
“由於除了小部分難評級能力以外，大多數的超能力都可以通過科技手段來達成相同的效果，因此分析能力者們平日裡運用自身力量的方式，如同過去的人們以蝙蝠的回聲定位來發明雷達一般，就能夠製造出各種不同的超能力衍生科技，這大大推動了各個領域的科技進步，也是凡維特的科學技術能以如此迅猛的速度發展的根本原因……
“同理，能力者們在進一步學習了科學知識之後，也能夠對自己的能力進行更進一步的開發，這能讓他們變得更加強大。
“可是，也有的記錄中記載著特殊的案例，某些能力者們原本可以通過自己的能力來做到某些超乎尋常的事情，可在係統地學習了相關的各種科學知識之後，反而失去了對應的能力，不再能做到某些原本能做到的事情……
“……”
雖然今天課堂上所講到的知識大多數都隻是概論，並沒有涉及太多的實際案例和更深入的知識，但安辰銘也依然能夠感受到一扇新世界的大門正在朝著他緩緩地開啟。
他仿佛能感受到，那新的世界正在等待著他的探索。
這種感覺讓他在不知不覺中便心馳神往，也更加理解了為什麼父母一定要堅持讓自己來到這裡，學習使用能力以及尋找解決頭疼的辦法。
除了這裡，還有其他什麼地方能聚集著世界上最多的能力者，掌握著世界上最多的有關超能力的知識呢？
他一邊這樣想著，一邊繼續回憶著課上講到的各種基礎概論，毫不在意周圍的人來人往，也沒有注意時間的流逝。
就這樣，時間很快便來到了下午一點鐘。
突然，沉思中的安辰銘聽到一個熟悉的少女的聲音從身後傳入了自己的耳中。
“咦，這不是安辰銘嗎？”
安辰銘這才一下回過神來，他一轉過身，正好和俯下身子看著自己的蘇珊娜四目相對。
“蘇珊娜？上午好啊，你在這做什麼？”安辰銘還沒完全從沉思中緩過來，就隨口問候了一句。
“上午？現在不是都下午一點鐘了嗎？”蘇珊娜略有些疑惑地歪了歪頭，隨後繼續道