幾個人出去之後，冉副處留了下來說：“處長，我有個想法，不知道該不該和您說。”
“啥事兒啊。這麼神神秘秘的？”
“這是我寒假的時候突然想到的。全麵激發學工隊伍的活力和提升我們學生工作動力。”
“有這種好事兒？你說說看。”
“非升即走。”
“瞎搞，那不是專任教師的事兒麼？我記得咱學校是項目不結題，評不到副高就直接解聘麼。”
“我們也可以這麼做啊。”
“那你這些老輔導員呢？尤其是這些中級崗位上超過五年，甚至六年的輔導員？”
“具體方案我還在構思，但是肯定不會一刀切，老人老辦法新人新辦法的。怎麼說呢，我目前的設想是，要麼你去搞活動評職稱，要麼你去提升學曆，或者是你有突出貢獻，我們這學期要開始推行工作室製度，你搞一個工作室出來，有成績，也算你升。
其實用非升即走這個概念不是很明確，我隻是想的可以讓輔導員擺脫躺平思想，用心帶學生，用心搞活動。上次您和校長去部裡開會不是還要和文華談談那個準入的事兒麼？”
“彆提了，上次本來要談，但是開完會文華臨時出了個事兒，具體我也沒問，文華的校長和學工處長急急忙忙的就回去了，就沒談上。不過校長也和部長彙報了這個事兒的想法，上麵的話還是比較支持，但是也沒有後續了。”
“我覺得我這個想法必要的前提就是這個準入製度，他必須拿到資質，我才讓他走這條路。”
“那聘用形式呢？”
“編製預聘和正式入編結合起來。也就是說，他按照事業單位編製人員進來，和他簽3年的預聘用合同，在預聘期內進行全方位考核，3年之後進行中期考核，如果通過中期考核的話，正式辦理入編手續，然後換簽5年的合同，在這5年中他的頭上還是懸著一把刀，5年之後進行末期考核，因為八年的輔導員任期也就到了，如果通過考核的話，簽訂無固定期限勞動合同。不通過的話，視情辦理出編手續，轉合同工，調整崗位甚