“哎呦，欣欣學習什麼呀？”
“麻麻給講故事，欣欣學習。”
“哈哈哈哈，那行，麻麻給講故事，粑粑也去學習了。”
柴明揚到了書房打開筆記本，把自己的答辯ppt重新過了一遍，又把自己的論文文本過了一遍，大幾萬字的論文，柴明揚前前後後看了好幾遍，看了看時間，晚上十點多了，差不多了。睡覺！啥事兒明兒再說吧。
第二天，柴明揚早早到了答辯會議室，到了9點，答辯正式開始，王院長和馬院長雖然不是答辯委員，但是還是可以在場內旁聽的。
“各位老師好，我叫柴明揚，南津大學思政、外語雙博士生。”
“柴明揚同學你好，請你先闡述一下你的論文大綱。”
柴明揚對論文已經很熟悉了，所以大綱闡述什麼的也就是張嘴就來了。說了大概10分鐘算是介紹完了。接下來柴明揚就開始闡述自己論文的主要內容，這也就是他的ppt裡麵做的主要內容。
“以上是我的論文主要內容，請各位老師提問。”
“柴明揚同學，你這個論文，創新點到底在哪裡呢？說到底，你隻是把很多前蘇聯的文件翻譯過來，然後綜述了一下，對於現代高校發展有什麼意義呢？”
“前蘇聯的高校建設經驗到現在來看還是有很多值得借鑒的東西的，包括直到今天，我們很多高校的做法、製度仍然是沿襲當年前蘇聯大學的相關製度，所以對前蘇聯的製度研究，更是可以對我們現在製度的一個剖析，以此來觀察目前我們的相關製度是否需要修改或者是優化。”
“但是你這個，沒有任何前人的參考資料，全靠你自己研究？這可信度……”
“你快拉倒吧你，我不是搞思政的，但是我知道你們南津的思政沒有明揚搞不了這麼好吧。”劉老師開始發聲了。
“這位老師你……”
“彆在那沒屁隔了嗓子了，又不是非得提問題。”
“明揚同學，我有個問題啊，你論文第五章，裡麵寫你引用的前蘇聯教育部的第357號文件，但是我看你的原文和實際的翻譯，有些對不上啊。”
“是這樣的老師，在翻譯過程中，我將翻譯內容進行了一些優化，讓譯文更符合華夏本身的公文格式體製。”
“但是你這個是破壞