“其實我也明白，我這第一個學期，不求政績，隻求穩。先把屁股坐穩了，後麵再說政績。而且明年，輔導員製度就有大的變化了， 現在不適宜折騰他們。明年有了變化之後，拿出來這些活動的話，給輔導員也增加一些政績。”
“我倒是聽說了，準備要對輔導員開刀。具體怎麼開啊。”
“非升即走。”
“非……鬨著玩呢？又不是專任教師，非得弄個什麼基金課題才能留下，你輔導員怎麼非升即走啊。”
“這我就不知道了，當初我就是提了個想法，據說現在輔導員發展中心正在做模型呢。好像是從評獎評優，學生活動，基本評分這個那個的做出一個模型出來，近三年進來的輔導員都要按照這個模型非升即走。哪怕已經入編的，考核不合格一律出編。調崗轉合同製。”
“三年之前的不動？”
“三年之前的暫時不動。但是需要他們考輔導員資格證書，包括我都要去考。考不過的，調崗，不再從事輔導員工作，取消思政補貼。”
“這手筆玩的夠大的啊。不怕**兒？”
“鬨吧。鬨的結果就是一拍兩散，你不樂意乾，有的是人乾，南津是有自主用**的，我們的用人是不需要和津海教委組織部批準的。隻是備案，所以我們在用人這方麵是有自由的。”
“咱們學院這塊，你怎麼想？”
“院長，你不覺得現在輔導員和當初不一樣了麼？”
“唉……確實是啊，你們當初這一波輔導員，敢想敢拚敢乾，現在的……沒那個勁兒了，當然我覺得跟學生和家長也有關係，當初的輔導員，家長見麵第一句話就是：“不聽話就打，當自己孩子管就行了。”現在家長見麵第一句話：你動我孩子一下試試？動了我就弄死你。所以多方麵因素吧。”
“我們解決不了家長和孩子，所以現在先從老師這個層麵下手吧。起碼把躺平、不作為的人先搞一批下去。這樣我們的學工隊伍才能有生氣。”
“那到時候就聽輔導員中心安排？”
“嗯。咱們現在就先搞這個會議的準備工作吧。我先