“幾位同誌好。”
“今天請二位過來呢，主要也是想了解一下最近網上比較火的這個論戰的事情了。部長也看到了相關的討論，領導表示很關心，讓我們下來調查一下相關的情況。這不是問責，不是什麼彆的，我們隻是想了解一下南津這麼做的一個具體想法，回去也好彙報。”
柴明揚和冉主任兩人你一句我一句的就把整個的事情說了個大概，柴明揚是一線上來的，他對於一線輔導員的情況十分了解。冉主任一直在做輔導員工作的理論研究和隊伍建設，所以對於現在的政策啊方向掌握的比較好，兩個人互相補充把整個前因後果都說完了。
“從這麼說的話，你們隻是想是全麵提高輔導員隊伍的一個整體素質。避免溫水煮青蛙的情況出現是麼？”
“其實是的，現在太多的學生把編製當做避風港，進來之後就可以躺平了，就可以萬事大吉了，但是實際上並不是的，輔導員是一個長期學習的崗位，不管是談心談話技巧、心理輔導技巧、職業生涯輔導技巧都是需要不斷學習的。但是現在我們太多輔導員上岸就躺平。對學生的成長發展並沒有任何的好處。”
“既然這樣的話，我們回去把你們的想法和領導彙報一下。你們現在不要回應任何社會上的相關論戰，一切以後續部裡的口徑為準。”
“好的， 謝謝幾位同誌。”
前前後後整整說了兩個多小時，柴明揚把整個的前因後果都說了一遍，部裡的同誌站位還是高的，聽完就明白是什麼意思了。至於後麵部裡會怎麼辦，那柴明揚就管不著了。
過了一周吧，柴明揚正在刷手機的時候看到部裡開了新聞發布會，教育部開新聞發布會還是少見的。柴明揚點進去直播看了看，好像就是在說輔導員的事情。部長坐在台子上正在正好下麵有記者提問道：“最近我們觀察到，南津大學和津海大學，還有其他的院校紛紛在今年的招聘中提出輔導員的非升即走政策，網上對此褒貶不一，有人認為是浪費人才折騰學生，有人認為是可以有效提升輔導員隊伍素質，請問您怎麼看？”
“首先啊，這個非升即走的措施，並不是像大家想象的，升不上去你就要走了。我們經過和南津大學、津海大學、