《她與我》全本免費閱讀
（8）
讀小學意味著我們這批小孩子要告彆隻知道蒙頭玩耍的童年。
對我來說不算難受，我本就是喜歡安靜的性格，能認字反而幫助我可以看懂小人書上寫的是什麼故事。程莫也一樣，她早就期待能快些認字，這樣就不用整日翻來覆去地看小人書上爛熟於心的圖畫。
是的，程莫可以將圖畫完完整整默畫出來。
這個技能是我們一起第三遍看小人書的時候她展示給我看的。
我坐在她家樓道裡的台階上，看她拿著石頭認真地在牆上一筆一筆勾畫。我記得她畫的是《西遊記》裡的白骨精。
她說那是她第一次畫畫，雖然費了不少時間，但成果很不錯。在我看來，牆上的白骨精跟小人書裡畫的沒差彆。
我問她是怎麼畫的，我很好奇。她說多看幾遍就會了，圖案會隨著翻看的次數一點一點在腦海中成型，等要畫的時候按照腦子裡的圖案照模照樣描下來就行。
那個時候我們並不知道這種技能叫做天賦，而擁有天賦是最難能可貴的。
我們這群孩子分在同一個班級，辛訶也在其中，他父親負責教我們認字。因為辛訶就住在我家樓上，所以我們經常結伴上下學。
大部分時候我會放學後去他家寫作業，辛訶的媽媽——秦阿姨總是笑著替我們開門，還會貼心準備點心，有時候是她自己做的糕點有時候是水果。去寫作業的次數多了我與秦阿姨、辛老師也愈發熟悉。有時候寫完作業我會幫秦阿姨做糕點，因此也得了些好處，秦阿姨很熱情，總在我回家前塞一堆好吃的讓我帶回家。而辛老師若是在家便會替我和辛訶開小灶，教我們一些古詩詞。
程莫也想加入我們，但她沒有時間。放了學她需要立馬回家幫她母親做家務。這一年她家新添小弟弟，才剛出生沒多久的嬰兒正是離不開媽媽的時候。到了周末，能得閒的時候，我、程莫、辛訶三人便會聚在一起聊天學習。
辛訶也不喜歡跟莊文襄那群瘋小子瞎鬨騰。他更願意埋首在書海裡多識幾個字或是多做幾道算術題。
家長們倒是很樂意見到我們三人結伴，誰都希望自己的孩子愛學習，將來能有出息。就是因為這樣我們漸漸成為家長們口中“彆人家的孩子。”
隨著認識的字變多，我和程莫用於能看懂小人書上描寫的故事了。我們學著大人品評戲曲的模樣討論哪個人物好，哪個人物壞。在程莫這裡人並沒有絕對的好壞，她認為人做某些事是有原因的，如果隻從做的事情的好壞來定義人的好壞並不全麵。而我則是黑白分明，無法接受灰色地帶。這兩種不同的價值觀也伴隨我們長大，主導我們成為不一樣的人。
（10）
暑假的前夕，天氣熱的令人無端煩躁。母親也不願意在灶台生火做飯，那實在是一種煎熬，便每日早晨熬上一大鍋夠吃三餐的粥和烙餅。反正夏天一到便沒什麼胃口吃飯，這些簡單的食物反倒吃起來對身體負擔小些。但對我來說，日日餐餐吃沒什麼油水的東西很是難受。好在能夠時不時去辛訶家蹭飯，也算改善夥食了吧。
辛老師是文人，他不僅教書育人偶爾還給雜誌社供稿賺些零散的稿費。每回拿到稿費他都會買小禮物給辛訶，當然大部分情況送的是學習用品，而我也能因此沾光。
這次，辛老師帶回來的禮物是一盒彩色鉛筆。
這可是稀罕玩意兒。
辛訶收到很高興，表情明顯比收到書本要興奮的多。那時候的我們正處於想象力極其豐富的年紀，每天都會產生無數的奇思妙想並且創作欲也十分強烈。
我很想試試彩色鉛筆用起來是什麼感覺，但性格決定了我不是一個敢於爭取的人，我期待辛訶主動問我要不要一起畫畫，於是我靜靜地看著辛訶愛不釋手地擺弄彩色鉛筆，他每擺弄一下，我的內心便焦灼一分。
辛訶終究沒有主動邀請我一起畫畫，而是問我程莫是不是畫畫很厲害。
我點點頭又搖搖頭。
程莫不讓我對外說她會畫畫的事情，我問過她為什麼，她隻是搖搖頭不肯告訴我原因。而且，自從她在牆上畫白骨精給我看之後再沒有當著我的麵畫過畫了。我不知道她一個人的時候是否練習過畫畫，繪畫的技術是進步了還是退步了？
“什麼意思？”
麵對辛訶，我不想欺騙他。
“她畫白骨精很厲害，那時候你還沒搬來。現在她有沒有繼續畫畫...我不知道。”
“你說的白骨精是她家樓道裡那個？”
“嗯。”
辛訶的眼睛亮了起來：“我們去找程莫畫畫玩吧，這套鉛筆在她手裡一定能畫出最美的畫！”
“好啊。”我是這樣回答的。
我希望程莫能開心。她畫白骨精的時候那種認真專注是真實的，她對繪畫的喜愛也是真實的。
我們找到她的時候，她正在幫她母親做家務。
夏天，白日裡大家都不愛關門關窗，開著門窗空氣更流通些，不時還能吹進絲絲縷縷涼風減少一些些燥熱。
“程莫，你在忙嗎？”我扒拉著程莫家的門框，看見程莫在客廳疊衣服，她母親懷抱小嬰兒來回繞圈。