“叮鈴鈴！”下課鈴聲從門房處傳來。
在門房的桌案上擺放著兩個沙漏，一個大的是一節課的時間，三刻鐘多一點，一個小的是課間休息時間，少於一刻鐘。合起來就是半個時辰，相當於一個小時。
高老頭打鈴後，就把小的沙漏翻了過來，待漏完了，就敲響上課了鈴聲了。
一堂課結束後，董梅道了聲“下課”，學員們應聲起立，跟剛開始喊“上課”起立相互呼應。
這樣有趣的規製讓聽課的人疑惑不解。
待曾泰等人出了教室，學員們紛紛伸了個懶腰，嘰嘰喳喳開始議論起來，聊的不過是這堂課的收獲罷了。
院子裡，曾泰問道：“懂先生，請問響鈴和上下課有什麼講究嗎？”
眾人都一愣，原是曾泰對於董梅的稱呼都變了。
董梅也不多禮，直言道：“一堂課的時間是三刻鐘多點，而後歇息一刻鐘少點，合起來也就是半個時辰。”
“至於為什麼這麼定時間……”她停下腳步頓了頓，“因為我發現這個時間是最為合理的，時間過長，聽課的人會走神的。所以間隔歇息會子，學習的效率會大大增加。”
另外，製定這樣的規製，也是約束教師和學員的一個標杆。教師不能因私廢課，學員也不能無故曠課。
曾泰心領其意了，正所謂沒有規矩不能成方圓。
而且這樣的設定十分合理，不像學堂裡的夫子，講到哪兒是哪兒，沒有嚴格的課堂時間規定。他們有時候看心情而定，有時候看日頭或者在學堂裡點一炷香，諸如此類。
當然不是說學堂裡的夫子不好，隻是沒這般嚴格合理罷了。
“那起立又有什麼講究呢？”曾泰簡直就是個好奇的孩子。
這要怎麼解釋才能讓他們理解呢？董梅凝神思索，這兒的“禮”是拱手行禮，而起立“禮”是挺直腰板，並直視老師，看起來似是不禮貌。
見董梅遲遲不回答，曾泰幾人相互對視，更加不解。
董梅挑眉一笑，解釋道：“上下課起立，對老師行注目禮，這其實是一種禮儀，是對老師的尊重；二則是對學員還能起到提醒作用，提醒自己已經進入課堂，應該打起精神好好學了。”董梅解釋道。
“你這禮儀頗為不同。”曾泰笑道，“不過看起來倒有些威嚴。”
“大人，不知這樣的規製是否……”
“沒有什麼不妥。”不待董梅說完，曾泰笑著搶言道，“董先生這兒的一切都很新奇。”
譬如，剛剛在講台上，董梅就介紹了藝校裡的一些稱謂。藝校為學校，薑先生為校長，校長相當於學校的總管，其他教課的先生為教師等等。
據她所言，這是為了跟學堂有所區彆而設定的。
但是曾泰總覺得哪裡有些不對勁，其原因似乎沒這麼簡單。
且看董梅目光有些躲閃，怕是很多東西她不便解釋。也罷，既然她不想言明，他也隻好不予深究了。
還有一點是他百思不得其解的，想來自己也是進士出身，還沒有什麼字是他認不得的。
但是剛才瞧著教本上有兩種奇怪的字符，他是從來沒有見過的。
阿拉伯數字和拚音字母。