一天，學校宣布了調查組的最終報告。
報告指出，評選過程確實存在一些不規範之處，評審標準並沒有嚴格執行。
調查組建議對學術評選的程序進行全麵修訂，並強調學術獨立和公正原則。
“看來這回調查組也有點擔心外部壓力，提出了這麼多改進方案。”有學生在看完報告後發表感慨。
白明哲看到調查組的報告，感到一些滿意，他認為這是對他一貫努力的認可。
而江伯逾則在報告中找到了一些可以為自己辯護的地方，他對調查組提出的建議表示認同。
然而，學校宣布，為了避免因此事而對學生造成更大的困擾，暫時中止一切相關的學術評選活動，包括獎項和刊物的評選。
這一決定讓不少學生感到失望，他們原本期待通過學術努力獲得的認可和榮譽瞬間變得遙不可及。
“這不是讓白明哲得逞了嗎？”
“看來以後的評選都得小心翼翼，不能再搞得這麼麻煩。”
而社交平台上，白明哲的聲望更上一層樓，他的支持者更加堅定地認為他是扞衛學術正義的英雄。
然而，江伯逾卻在這個時候發布了一篇長文，詳細解釋了他的觀點，表示自己對學術評選的熱愛，同時也承認了文章中的一些不足之處。
這篇長文的發布讓一些中立的學生感到些許同情，認為江伯逾也許真的隻是一時的疏忽，而不是故意追求榮譽。
一時間，校內輿論再度分裂，有的支持江伯逾，有的則對白明哲表示不滿。
學校的管理層感到頭疼，他們原本希望通過調查組的報告平息爭端，卻沒想到結果反而讓局勢更加混亂。
“這事情太複雜了，不僅僅是學術評選的問題，還牽扯到了學校的聲譽。”
“學校該怎麼辦才能既維護評選的公正，又不得罪白家人呢？”
與此同時，白明哲和江伯逾也在等待學校最終的處理決定，這或將對他們的未來產生深遠的影響。
學術風波如同一場風暴肆虐，整個校園陷入了沉寂與緊張之中。
在學術風波愈演愈烈的背後，學校管理層組織了一場專題會議，力圖找到解決問題的有效途徑。
會議上，各方代表紛紛陳述他們的看法和建議，爭論激烈。有人認為應該更加強調學術評選的透明度和公正性，避免受到外部勢力的乾擾；而另一方則主張學術評選要更多地關注學生的實際表現，而非被動地依賴評審委員會。
在一片混亂中，學校管理層決定成立一個由師生代表組成的委員會，負責重新審視學術評選製度，並在一定時期內進行全麵修訂。
白明哲和江伯逾也被邀請加入這個委員會，成為重構評選製度的一部分。
“這是一個機會，我們有責任共同打造一個更加公正合理的學術評選製度。”學校校長在宣布這一決定時說道。
白明哲和江伯逾雖然在社交平台上爭執不休，但在委員會內，他們不得不就學術評選的問題展開深入的討論。
“我們不能再讓學術評選成為個人恩怨的場所，應該建立一套嚴格的程序，確保每個人都有平等的機會。”白明哲提出自己的看法。
“我同意評選需要公正，但也不能隻看論文數量，更應該關注論文質量和學術實力。否則，怎麼能真正選拔出優秀的人才？”江伯逾也表達了自己的立場。
在經過多次討論和妥協後，委員會終於製定出一套更加完善的學術評選製度。新製度明確評審標準，設置獨立評審委員，避免關係網的乾擾，同時也增加了對論文質量的要求。
這一決定在學校內外引起了轟動，許多學生紛紛表示對新的評選製度充滿期待，希望通過努力獲得應有的認可。
然而，社交平台上的爭論並未停歇。白明哲和江伯逾的支持者仍然各執己見，對新的評選製度提出了不同的意見。
“這次製度改革是為了迎合白家人吧，一切都是他們說了算。”
“不管怎樣，新的製度至少能夠避免一些不公正的問題發生。”
“希望學校真的能夠按照新的製度執行，不要受到外部勢力的乾擾。”
與此同時，學校也對白明哲和江伯逾的行為進行了一定的處理。
白明哲因為其在社交平台上激烈言辭和威脅他人而受到了一定的警告，而江伯逾也因為在評選期間使用了不當手段而受到了批評。
這樣的結果既讓一些人滿意，也讓一些人感到不滿。在輿論的驅使下，爭議仍然沒有停歇。
學校管理層明確表示，將繼續關注學術評選製度的執行情況，並不斷完善製度，確保公正透明。
在這場學術風波的餘波中，學校師生對於學術評選的認知和態度也發生了一些變化。
人們開始更加關注學術實力的培養，而非單純追求獎項和榮譽。
白明哲和江伯逾則各自在這場風波中汲取教訓，對於自己的行為和言辭也有了一些反思。
白明哲在這場較量並沒有得到什麼好處，甚至也不能平息他那嫉妒的心理！
於是他開始找江伯逾的麻煩！
他最先做的就是找了幾個小混混去威脅江伯逾，讓他關閉論壇的賬號！
因為這個論壇的賬號是，有一大批江伯逾的崇拜者！
“什麼逾蟲！聽著就惡心！”白明哲鄙視的說道！