“彆煩了，羅恩。”另一個學生煩躁地撓了撓本就有些淩亂的頭發，“趕緊找吧，我們還有草藥課，變形課作業要補！”
羅恩和他的朋友完全沒注意到不遠處坐著的安迪，埋頭一本接一本尋找水仙根草的十七種用途。
在嘩啦啦的翻書聲和細微的腳步聲中，安迪低頭閱讀手上這本書籍，它由一個麻瓜行為研究理論專家編撰，基於巫師與麻瓜群體數量差距懸殊這一點，從當時的社會背景為出發點提出了一個猜測。
安迪對這篇文章的論點很感興趣，想知道從巫師的角度上來看，為什麼麻瓜的數量會比巫師的數量高出數十倍甚至幾百倍。
具體的人口統計數據安迪當然是不知道的，不過，安迪知道，僅僅倫敦一個市就有著最少數十家學校，學生的數量也至少也有數萬，而整個大不列顛，卻隻有一個巫師學校，連教職工在內，僅僅隻有千數。
整篇文章從曆史角度，不管是麻瓜針對巫師發動的獵巫運動，還是內戰亦或者是外來巫師的迫害等等，細致地闡明分析，有些觀點安迪反複看了好幾遍也不得不認同，這個麻瓜行為研究理論專家對於麻瓜的曆史有著足夠充分的理解。
有趣的是，作者寫下這篇文章所在的年代，同樣也是默默然爆發極為頻繁的年代，默默然的力量在當時麻瓜們眼中，是惡魔，是恐懼的根源，是黑暗力量。
文章裡提及，很多在美國的恐怖故事裡，披著角，隨行的黑色披風，將人抓到天空中折磨，或是將人撕裂，這都是以默默然主體為原型加上一些想象形成的故事。
是的，美國，這篇文章創作在美國，這本書很多論述都是用美式英語來闡述的。
‘我曾偽裝成一個痛恨巫師的麻瓜，深入過反巫師組織，親眼看到他們將一個學會魔法的孩子關在牢房裡，逼問一個什麼都不知道的孩子他是從哪裡竊取來的力量，在那個孩子眼前，將他的親人折磨至死，隻為了問一個連孩子自己都不知道的答案，何其殘忍。’
‘但是麻瓜們不清楚，創造了默默然的，其實正是他們自身。’
‘有時候看到那些麻瓜孩子肆意欺淩一個其實遠比他們強大的同齡巫師，我會上前說‘嘿，你們在乾什麼！’然後將那些麻瓜孩子趕走，避免那些孩子死於非命。’
‘我也曾見過有孩子因為同齡人的欺淩，不得不暴起反抗，傷害了麻瓜。’
‘種種例子讓我不得不反思，保密法的必要性，我不明白，它到底保護的是巫師，還是麻瓜？’
‘那麼，如果沒有保密法，麻瓜們知道巫師的存在，明白惡魔其實是他們親手創造出來的，那會不會改變對巫師們的態度？’
‘亦或者是出現更大的悲劇，比默默然還要強大的怪物？我不知道，這一切，曆史會給我們答案。’
‘我可能活不到那個時候，但我希望我和梅林喝酒的時候，能夠聽到他說，巫師們已經能很好的和麻瓜們融合在一起，默默然也沒有再出現過，人間平安。’