然後，吾當著貿易部所有人對周欣悅經理說“周經理，我認為，做國際貿易需要一個專業熟練的團隊才能完成。
我通過談話了解到，我手下的6個大學生隻有專業知識，卻沒有國際貿易的實踐經驗。
他們需要在實踐中磨練出經驗才能放手使用。
我計劃首先從容易開展、見效快、金額較小的國際貿易訂單入手，開展工作鍛煉隊伍。我希望短時間內培養出一支能夠戰鬥的隊伍。
當他們每個人都可以獨立開展工作以後，我們在您的領導下再完成金額較大、程序較複雜的貿易項目。”
周欣悅經理很高興地說“冷先生，你的思路正合我意，你就大膽獨立開展工作，小事我就不多過問了。你們放手乾，你開展貿易業務，我做的堅強後盾。我希望你們能夠儘快乾出成績為公司做貢獻。”
吾來四海公司之前，利用以前的關係準備了幾個可以快速開展起來的項目。
吾從中選出最安全、收錢迅速的一個小項目試運行，也正好測試公司各部門之間運轉效能，以及6名大學生的工作能力及水平。
來到四海公司第二天，吾帶領6名大學生開始進行四海公司成立以來第一項對外貿易工作。
這個項目是璦塞額比埡商人從中國采購1600台吊頂式電風扇，用於首都亞的斯亞貝巴學校的教室。
吾向周經理彙報項目要點，得到認可後，他帶領大學生們投入出口貿易工作之中。
吾在工作中，不斷觀察著6名大學生並明確告訴他們“在最近一段時間，你們每個人要儘量表現自己能力，不管是什麼能力，隻要能力出眾我就會重用。”
工作中，吾感覺到 6名大學生在外貿專業理論上都不錯，可是，工作主動性上卻是差彆很大。
周欣悅經理介紹的胡雪晴工作能力很一般，但是，吾發現一個叫張丹女大學生是個外向型人才、一個叫徐繼泰的男大學生是個全麵型人才。他倆在6個人中很快展現出與眾不同的適應能力。
吾根據兩人特點更多地安排一些適合他們的工作，讓他倆各帶著2人組成兩個小組分工合作。
這種結構正是吾希望形成的，吾向兩個組長布置任務，組長按照工作內容帶領組員工作。
吾不在時，各項工作在二位組長的帶領下能夠順利進行下去。
團隊的工作關係基本理順，可以不用吾過多指導。
吾安排二組分開工作，吾讓張丹帶著2個人負責國內產品的采購，他們從收到要約、接單詢價開始，到尋找國內廠家報價。