張鋌仔細琢磨過後，卻覺得有些怪：按照李笠的情況，不該做出如此風格的詩來。
譬如這首詩最後的兩句“男兒欲遂平生誌，五經勤向窗前讀”。
根本就不像是李笠平日裡的看法：李笠就明確表態過，無軍功不得封爵；出將入相、文武雙全，才是國家棟梁之才。
張鋌知道，李笠很看重軍功，希望朝廷能夠做到文、武張弛有度，國家既不窮兵黷武，也不能重文輕武。
卻在詩句裡，強調讀書才能“遂平生誌”，感覺有些自相矛盾？
他看著眼前覆舟山，摸了摸胡須。
見人說人話，見鬼說鬼話，這是官場拚殺的必備“技能”。
皇帝辦教育，在州學裡，對著讀書人說這段話，無非是點明辦學宗旨，說個場麵話罷了。
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翌日，頭還有些疼的李笠，拿著一堆資料，與梁森商量辦軍校事宜。
其實是講述“辦學宗旨”。
昨日重陽節，李笠飲酒過度，迷迷糊糊回了宮，迷迷糊糊睡著了，迷迷糊糊醒來，一想到今日要說的事情，很快便精神抖擻。
“自古以來，多有公、私學堂教授學生文化知識，但罕見有人公開招生，然後教授學生如何真正的帶兵打仗。”
“所以，隻有叫人讀書寫字的學校，沒有教人帶兵打仗的軍校。”
李笠說著說著，打了個哈欠，趕緊喝茶提神，繼續說下去。
“當然了，各類兵法之所以能傳世，說明自古以來，基本的軍事教育是存在的。”
“不過，沒有哪個名將是單純靠讀書讀出來的，原因，你也知道，打仗這種事，靠單純的紙上談兵根本就不行。”
“理論當然傲要學，但必須將理論與實際結合，要有實際的帶兵經驗。”
“原因，當然是因為軍隊是人組成的，打仗，其實就是組織一群人，去做某件事，隻不過這件事是殺人，而且是集體殺人。”
“既然是組織大量的人去辦事，那就免不了和人打交道，要知道自己手下的能力，知道這些人的長處、短處，以及性格。”
“也就是說，將要知兵，不知兵，光知道理論，靠著單純的理論去打仗，理論脫離實際，除非運氣極好，否則容易兵敗身亡。”
“就像學遊泳，光在岸上動嘴皮子、練動作，沒有用，不下水撲騰、不嗆幾口水，根本就學不會。”
“所以，朝廷要實施軍事教育，將理論和實際相結合，學員在課堂上學習理論，還要下基層帶兵，積累實際帶兵經驗。”
“那些將門，培養子弟的方法就是長輩帶著隨軍作戰長見識，讓這些子弟從少年時就熟悉軍旅生活，積累帶兵打仗的經驗。”
“但是，這種教育方式類似私學、族學，外人想學，了不起學個兵法，懂些理論，具體怎麼用，全看悟性。”
“朝廷要辦軍校，目的是讓從未接觸過軍事的人，或者尋常兵卒，在數年時間裡，具備合格的軍事素養。”
“當然，正如學校分蒙學、縣學、州學、國子學那樣，軍校也要分級彆，由易到難，培養不同層次的軍官。”
李笠闡述著軍校的辦學宗旨：“軍校要如同作場批量生產機器零件那樣，批量培養初級、中級軍官，隨時能補充到軍隊中去。”
“那麼，朝廷的正規軍中軍，就不怕吃敗仗，若軍隊被打殘了，重建、形成戰鬥力的速度，要比以往快。”