張楊打得很努力，但拋開球場指揮表現不談，他在場上起到的作用不是很大。
對比隊友們，他打球的最大優點——跑位好，接到球出手果斷，鐵了也不慫隻要能接到球就繼續扔。
他腦子裡有很多應變方式，對方的戰術其實很粗糙，防守有很多漏洞……但他無法抓住那些機會，因為能力不足。
他打開‘曆練之門’，轉移注意力。
輸球了肯定會有負麵情緒，但輸球是必然遇到的事情，不能被這種情緒帶著走，得保持積極向上的心態。
這場比賽拿到了185投籃值！
進了3次陣地戰上籃，1次反擊扣籃，3次反擊上籃，80點，1個中投，40點，還進了1個罰球，5點。
打比賽，單次命中投籃值要比訓練高好多好多，但可惜能力不足、比賽也不是天天有，出手概率和命中率也不高。
這場比賽能進8球，是因為他首節上場後就沒被換下去了，一直打到比賽結束。
相比投籃值，自身的體力情況更讓張楊高興，他打滿全場沒問題。
當然和他戰術角色簡單打法打起來不累有關，而且高中比賽一節隻有10分鐘，他出場時間其實也隻有34分鐘。
兩隊得分高，一是因為防守差，隻要會打配合，都能出機會，他那麼簡單的調整效果都那麼明顯，正是因為對方防守差，二是因為節奏快得飛起。
但他體力比絕大部分同齡人好很多，這一點再次確定。
隊員們一個個都被刺激到了，進入奮發模式。
約翰遜這邊則很興奮。
發達了！
任何一支球隊，哪怕是職業球隊，能有一個球場指揮官，都不可多得。
他布置戰術的時候有局限性，他不會像張楊那樣簡單的吩咐誰從什麼什麼地方跑到什麼什麼地方、誰去擋一下人，或者說是不能。
張楊不需要向隊友解釋為什麼那樣跑，隻需要根據場上實際情況發出指令就行了。
作為負責培養球員的教練，約翰遜的工作是培養出能理解戰術的球員，他需要反複不斷的測試觀察每一個隊員，而且儘可能的給機會，有的球員開竅就是晚，這個必須要考慮到，這需要花很多時間試錯……但預備隊的比賽，就是用來‘浪費’的。
其實如果擅長臨場指揮的托馬斯來和他一起執教預備隊，一個負責培養隊員戰術意識，一個負責臨場指揮，兩者結合是更好的培養球員的方式。
但他們不能這樣做，因為托馬斯工作已經夠多夠累。
投入產出也不成正比，他們又不是全隊都是有戰術天賦的天才，不比大學球隊全隊都是各高中最好的球員，更彆提和NBA相比。
而且在這件事情上，教練真不一定有球場指揮官有用。
教練沒辦法每個回合都去指揮隊員，而球場指揮官隨時都可以！
…
賽後，張楊和德羅讚回到訓練場加練。
德羅讚這次訓練略顯急躁，張楊則是更加耐心地練基本功。