在陳慶的大力支持下，陳家的試釀工作如火如荼地展開。每個人都充滿了乾勁，他們知道，隻要能夠成功釀製出五糧液，陳家在酒業的地位將會大大提升。然而，釀酒並非一朝一夕之功，儘管陳家加大了試釀的力度，但要真正釀製出與鄧莊五糧液相媲美的酒，關鍵的蒸餾技術鄧晨一字都未提，可是陳慶王鈰都蒙在鼓裡，他們的努力，不過是在沒有鑰匙的鎖前瞎折騰。
鄧晨站在華清學校的講堂上，他的麵前是一群求知若渴的老師，他們是學校中基礎較為紮實的教育者。鄧晨親自授課，這就是他的研究生班，把這些研究生培養出來，再由他們去傳道授業解惑，鄧晨自己就輕鬆多了。
鄧晨深知，要推動現代科學技術的發展，首先要從教育者自身做起，因此他親自授課，從最基礎的學科講起，為老師們打下堅實的科學基礎。
“在進行科學研究時，我們必須確保度量衡的準確性和一致性。”鄧晨在黑板上寫下了現代的度量衡單位，隨後又列出了王莽新朝時的度量衡單位，並開始解釋兩者之間的換算關係。
他詳細地解釋了長度、麵積、體積、質量等基本物理量的現代度量單位，如米、平方米、立方米、千克等，並對比了新朝時期的尺、寸、鬥、斤等傳統單位。鄧晨強調：“度量單位的標準化，是科學研究的基石。沒有精確的測量，就沒有可靠的科學實驗。”
老師們認真地記著筆記，他們中的許多人是第一次接觸這些現代概念，但對於度量衡單位標準化的重要性，他們都有著深刻的認識。鄧晨的講解不僅清晰而且生動，他用實例來說明標準化度量單位在日常生活和科學研究中的應用。
“例如，如果我們在釀造五糧液時，不清楚各種原料的具體比例，就無法保證每次釀出的酒品質一致。”鄧晨用這個與當地產業相關的例子，讓老師們更容易理解度量衡標準化的實用價值。
鄧晨還強調了科學方法的重要性，他鼓勵老師們在教學中不僅要傳授知識，還要教會學生們如何思考和解決問題。他希望華