當阿蒙在課堂的開始就鎮住所有學生後，這門課程就很容易展開了。
沒有任何學生膽敢開小差，或者說，沒有任何學生舍得開小差。
畢竟這位教授看起來就比前兩位教授強那麼多，肯定能教許多真東西！
不過隨著課程的不斷進行，學生們的興致變得越發高昂，但是阿蒙卻愈發的困惑。
這，這不對吧，我這教授當的怎麼就和我記憶中的教授不一樣呢？
阿蒙曾經還是惡作劇之神時，也曾經多次竊取過教授的身份，其中不乏知名大學的頂尖教授。
所以在當老師這方麵，阿蒙不隻是經驗豐富，而且是異常的豐富。
而現在阿蒙更是努力想當一位好老師，所以也拿出了極為端正的態度。
但也正是因為如此，阿蒙才有些麻爪了。
他當初冒充教授時，那些學校裡的學生一個比一個學的認真，一個比一個積極主動，過去的知識更是時刻記在心裡，上課一提問就能迅速回答出來。
但是現在……反正根據阿蒙的標準來判斷，這群學生絕大多數都不能說是不合格了，簡直就是沒聽過課！
一年級和二年級標準的上課內容應該是對於基礎防護性咒語完全認識並部分掌握。
簡單來說，上完這兩個年級的黑魔法防禦術課程後，學生理論上掌握了咒語應該能夠應對絕大多數緊急情況。
畢竟這些咒語從照明咒、紅綠雙色火花求救咒一直到尋蹤咒、指路咒，主打一個難度低，範圍全麵，實用性強。
但是很明顯，大多數小巫師對這些不夠炫酷的咒語都沒啥興趣，當阿蒙講到相關的知識時都一臉迷茫。
反而是一些隻需要認知，並不要求學生掌握的惡咒，比如最標誌性的“門牙賽大棒”、“阿波朗泰舞”和“咧嘴呼啦啦”，這群學生玩的可以說是一個比一個熟練。
當阿蒙複習到相關的知識時，他們甚至比阿蒙還要激動和興奮。
這讓阿蒙頓時感覺有些頭疼，畢竟光從先前塞德裡克的水平來看，阿蒙還以為這群學生的水平都不錯呢。
現在看來，教學計劃大概要進行調整了。
“看來你們的進度比我想象的要差的多。”臨近下課時，阿蒙用魔杖敲了敲黑板，用溫柔的語氣說著無情的話，
“理論上來說三年級的學生已經具備了一定的應對危險能力，所以本學年的主要任務是教會你們如何應對那些魔法界常見的黑魔法生物。”
“但是我是真沒想到你們的基礎如此之差，很多問題都回答不出來，某些知識甚至連一年級學生的水平都到不了。這讓我接下來的課程很難進一步展開啊。”
“教授，這也不怪我們啊。”喬治弱弱的想要反駁，“明明是前麵兩位教授……”
“喬治同學，需要發言時先請舉手，”阿蒙笑眯眯的打斷了喬治的發言，“這次就不扣分了，但是下次，你懂得。”
“另外我當然可以理解你們的基礎為什麼如此糟糕，畢竟你們的前兩位教授的水平也確實一般，要不然他們也不會在禁林裡……嗯，總之，我可以理解。”
“不過呢，我想提醒一下大家，按照原定的計劃，我們要學習常見黑魔法生物的相關知識。”
“而實踐無疑是檢驗成果最好的方式，所以原定計劃中，接下來的每節課都會有至少三分之二的時間用於實踐，比如在教授的看護下，正麵應對那些剛剛學校過的黑魔法生物。”
“我本以為這些課程會很有趣，也準備了很久。”