“你會做一元二次方程？！！！”洪濤的父親一聽數學，立馬說話都利落了起來。
“可是試試！”洪濤笑眯眯的看著父親。
“那就試試！劉校長，您來出題吧，初中的東西我還真掌握不好。”洪濤的父親看到洪濤這個笑模樣，就知道兒子有把握，當初他和自己說自學、說蓋房、說弄土暖氣的時候，就是這個德性，為了避嫌，他把筆遞給了另外一個同事。
“初中。。。嗯。。。我想想。。。就這個吧。。。”那個瘦瘦的劉老師拿起筆，琢磨了一小會兒，在紙上寫出一個方程式來，其實他不用琢磨隨手就能寫出題來，他琢磨的是如何寫出一個比較簡單的題，彆讓洪濤的父親太難堪，他也不覺得一個幾歲的小孩能解出一元二次方程來。
4（x－5）^2=16
“這個容易，我把過程寫下來啊！x=3或者x=7。”洪濤之所以選擇初三的題，因為他高中就沒怎麼好好上，隻有初三的東西記憶最深。
“哎呀。。。洪老師啊，您這個兒子了不得啊！這是要接您的班啊！思路敏捷，每一步都正確，而且解體格式都是正確的，您告訴告訴我們，您是怎麼教的兒子啊！就算從他會說話開始教，這滿打滿算也就是3年吧！學完了小學5年，又學完了初中三年，這。。。這都快是神童了吧！”那個劉老師還沒等洪濤把解體過程寫完，就已經知道洪濤會做這道題了，驚得眼鏡都戴不住了，拿在手裡直用衣服擦。
“我也出一道題試試！”那位副校長忍不住了，興奮得腦門都有點發紅，從劉老師手裡搶過筆來，就趴在桌子上寫了起來。
遊行隊伍有8行12列，後來又增加了69人，使得隊伍增加的行、列數相同，問增加了幾行、幾列
這是一道一元二次方程的應用題，比上一道要難多了，這裡不光要解題，還得看明白題目，又牽扯到語文方麵的知識和理解能力。
“x=3，增加了3行3列。”洪濤在紙上把解體過程寫了出來，最終算出一個答案來。
“神童不神童現在還言之過早，反正我是頭一次見到還沒上小學的孩子能把初三題目做得這麼工整正確！洪老師啊，您這個孩子一定得好好培養，將來會有大發展的，如果能考到咱們學校，那就更好了！”副校長也不是棒槌，這個時代的校長副校長都是要任課的，不是光會當官就可以。
“您這個話說得有點遠了，他先得把小學和中學讀完，才能到考大學的時候，到時候什麼樣子還說不好呢。”洪濤的父親雖然嘴上說得挺謙虛，但是兩隻手拿著一根煙一直都沒點火，現在都快給揉搓碎了，看到自己兒子能有這種水平，做父親的說不激動肯定是假話。
洪濤做完這兩道題，趁著大家和父親討論自己未來發展問題，悄悄溜出了書房，然後跑到姥姥家去躲清閒了，此時的書房裡太危險，5、6個大學老師都虎視眈眈的準備出個題考考自己，不能再與他們纏鬥下去，否則自己的老底很快就會被這些專業評委們測試出來，他們天天乾的就是個活兒。