接受采訪的是學校宣傳部的葉和兵葉主任，慕容南石所在的廣播室就屬於這個部門管理的範疇之一。
葉和兵從人文思想，談到社會價值觀。
從學校校訓，講到全國公益現狀之我見。
反正能怎麼吹，就怎麼吹。
並且還深度剖析了於躍的思想境界，以及學校的教導對於躍產生的積極作用。
記者對於葉和兵的大話套話聽的多了，也產生了免疫。
反正你這麼說，我就怎麼順著問，回去一剪輯，能剩下多少內容還是個未知數。
記者需要重點采訪的，是於躍這個年輕的歌手。
於躍年輕帥氣有才華，還心向著公益事業，是個優秀的好少年。
不管是看新聞的人還是少兒頻道的孩子們，恐怕想看的都是於躍。
至於你葉和兵葉主任，誰想看你這張滿是歲月風霜的老臉？
你說這麼多到底有什麼用？到時候剪輯出來，到時候還不是得一句話帶過？
看到於躍，女記者一臉微笑的問道：
“是什麼樣的動力，讓你有了為聾啞學校的學生寫歌的想法？”
“是愛，是愛心。”
於躍一本正經的說道：“一來這個學校，我們敬愛的班主任熊衛星老師就教導我們，我們要對這個世界要充滿愛心。”
老熊，以後我請假的事，還得請您老多都關照。
“一開始我還不明白，學生在學校不是應該好好學習就可以了嗎？為什麼還要關心社會的各種問題？直到後來學校多次組織大家參加公益活動，還有蘇省電視台多次宣傳公益事業的影響下，耳濡目染，我才明白愛心的含義。這是責任，這是義務，這是對社會的貢獻。”
“所以在慰問聾啞學校的活動之前，我心有所感，萌生了為他們寫一首歌的想法。但是其實真正讓我有所感觸的，是接觸到這群孩子之後。”
記者微笑點頭，蘇省電視台的宣傳是重點，可以圈起來。
葉和兵聽的也是頻頻點頭。
老熊不愧是上了年紀的優秀教師，班主任當的就是有水平啊。
午飯加雞腿！
“在你們慰問聾啞學校的活動之後，你又獲得了什麼樣的感觸呢？”記者繼續問道。
“作為一個身體健全的人，當我看到這些孩子連最基本的生活都很不方便的時候，我忽然深深感受到了我們作為一個健全的人，是生活的多麼幸福。尤其是在跟一個眼盲的姑娘聊天的時候，在她說道老師們引導他們生活起居的時候，這種感受就變得更加的深刻。”
“《陽光總在風雨後》其實是我在去之前寫的一首歌，那時候還是以我的主觀的思想為他麼些歌，更多的是一些鼓勵他麼你的話。而當我接觸到他們之後，我就有了新的靈感，我想為他們寫一首真正屬於他們的歌，這首歌正在創作之中，但是主體部分已經成型。”
……
……
采訪之後，記者心滿意足的離開了。
於躍的回答內容裡，透露的乾貨很多啊。
電視台宣傳，學校組織的公益，似乎他還在為孩子們創作新的歌曲，是以這些殘障兒童的角度來創作的。
這一切的一切，不都說明了這個帥氣的陽光大男孩的一份赤子之心嗎？
接受完采訪之後，於躍就不再關心這個事情了。
自己的戲份其實就這麼多，在短短的采訪中，自己把該說的話都說了，把該誇的電視台宣傳也誇了，把該提的學校教育也提了。
後麵的電視台怎麼宣傳，學校怎麼配合，其實都與自己沒多大關係了。
端木嫿雖然年紀小，卻是個行動派的姑娘，學習樂器的她有著很強的主動性和自律性。
所以在於躍給出遊戲框架之後，他就已經根據於躍的概念圖，路線圖，開始設計起這款遊戲。
遊戲的原作流程很短，但是細節很多。
於躍在遊戲的設計中，拉長了這款遊戲的流程，把很多原作的細節放大，讓玩家感受的更加深刻。
比如，童年時期，屏幕的移動速度很慢，背景中有小汽車、有毛絨玩具、有小皮球、有字母和數字卡片等等。
到了少年時期，屏幕移動速度變快，進了學校，就會出現兩條路。
一條路是好好學習，前期難度比較大，後麵就變得小了很多。一條路是混日子，前期難度很小，後麵難度變得很大。
這段內容原作表現的很短，就用了短短的兩三個場景。於躍想要拉長的也是這段選擇之後的內容，從難到簡單，和從簡單到難，都
需要製作的很明顯。
青年時期，也有一些細節。
比如剛走出校園，就跳進錢海的話，是沒有出路的。
求婚之後，也是無法直接跳上婚姻的平台，而是要遊過錢海，繼續奮鬥。
中年時期行動力越來越慢，背景中有著大量的藥丸、膠囊，難度也變得簡單的多。
老年時，場景變成了自動場景，當角色爬到了遊戲的頂端，背景的大時鐘也停止了轉動。
於躍在這些細節上都做了重新的規劃。
甚至，於躍還打算給這個小遊戲配三段BGM，而不是一個背景音樂到底，也是為了讓玩家的體驗感更強。
當然這三段BGM都是一些簡單的音樂。
比如遊戲中幼年時期其實就是從屏幕的左邊爬到屏幕的右邊，流程很短。
所以於躍直接用了全世界都耳熟能詳的《小星星》，原版為英國的傳統兒歌的《Twiwinkle le Little Star》，演奏的樂器則是選擇了鐘琴。
鐘琴聲音明快悅耳、音色優美清脆，餘音長並且比較響亮。很多人幼年時期的電子玩具發出的清脆的搖籃曲，就有一些是鐘琴的聲音。