（30）簡直大無語
夜間暴雨,遠方的海浪入耳。
問去年是不是發生同的事情。
又問，去年是不是有人死。
來找的老師以極其驚異的目光看著，仿佛才是他所畏懼的鬼：“你怎麼知道的？”
覺得,個時候說“猜的”會不會太破壞氛。
沒有想過的問題有多出乎意料。
也其實是本著問問題的態度去問的,也同接受不是的回答。
之所以會麼發問，也許得從老師說的生集體撞鬼開始解釋。
事實上，老師所描述的現象和一種被傳都市傳說的心理現象很相像，其名集體歇斯底裡（masshysteria）。
所謂的集體歇斯底裡,又被稱集體發瘋,指的是由個體引發的群體幻想、錯覺和恐慌。雖然到現在還沒有得出具體確切的病，隻存在各種猜測，但案例頻發的地區一般都是環境比較壓抑、封閉和保守的地區。此有研究說是一種轉化障礙。心理壓力導致體出現狀況，群體具有傳染性,個體出現狀況後，其他個體也受到影響。除去群體單位，某種意義上，其實很像心症——壓力會引起來的胃疼、呼吸過度等等症狀。
集體歇斯底裡的病發症狀有共性,也有特性。雖然基本都是一個人的恐慌異常引起集體歇斯底裡,但有些案例會說病者集體出現體難受，出現癔症、癲癇的表現，還有的稱說撞鬼,遇見超自然的。後者偏向於有過類似見聞曆或者宗教背景的。馬來西亞也曾多次發生校內部集體歇斯底裡，最近一例生稱說看到黑影,而說法太獵奇而養活過一批以恐怖題材營生的自由職業者。
所以,老師一描述其中的情況，第一反應是集體歇斯底裡。
與此同時，猜想的是訓練營之所以願意配合研究所做心理壓力的實驗,有可能是希望調查部分的情況，又或者即時提供心理輔導。再加上，還是個知道是個名柯世界的人，不可能有鬼，不可能有所謂的鬼怪殺人。
才能順水推舟一般推導出的問題。
對惶惶不安的老師說道：“其實不一定是遇到鬼，倒覺得像一種名集體歇斯底裡的心理現象。”說的太過篤定，老師反而動搖起來，下意識重複“集體歇斯底裡”個詞。
知道他對方麵內容不太解，沒有必要太故弄玄虛，解釋道：“事實上，意大利、國、肯尼亞、馬來西亞、斯裡蘭卡等國家都出現過種情況。但現在還沒有具體準確的科結論。有些人喜歡搞噱，便會往靈異方向靠攏。”
繼續說道：“之所以在問，是開始思考校長找過來的原，可能不完全是配合們研究所的社會心理實驗，可能是發現生從去年開始就爆發過一次集體歇斯底裡。尤其是件事情結束之後，還有人死，加重生們的心理恐慌……”
不知道跟過來的老師聽進去多少，但從他的狀態上來說，應該轉移他對件事的注意力。
“老師。”
又頓頓，堅持讓他和對上視線，才說下一句話。
他蒼白的臉跟著的話抬起來，用慘淡的表情對著。
對著他露出堅定的笑容，說道：“不用擔心，們一定會找到方法解決的。現在的生們還等著您來幫助他們，都在依賴著您，不振作起來可不啊？”
老師在的音裡麵清醒過來，表情在的話裡麵稍微緩和不少：“你說得對。”他走兩步之後，又對輕說道：“謝謝…剛才太失態…”他的音裡麵透著猶豫，可能是冷靜下來之後，羞恥心也開始浮上心。
“主要是剛好牽扯到的專業領域。要是遇到不明白的，也會手忙腳亂，是人之常情。”
位老師點點。
現在最擔心的是，山大輝提到的黑衣服男人會不會也跟著牽扯到個案子。畢竟按現在的理解，次案件應該是完全交給鬆田陣平處理。不希望鬆田陣平像降穀零和諸伏景光那加入柯南主線，感覺會出現很多不可控的素。
其次，還有個憂慮。
事實上，今遇到鬆田陣平後，就去論壇打聽消息，然後聽說會出事……
說實話，心情很複雜。
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夜間時間十點四十分三十四秒。
暴風雨還在無動於衷地呼嘯著。
此刻，整個島嶼就像被困在一望無垠的暗海和夜風建立起來的監獄裡麵無法出逃一。唯一充足的光亮是在島嶼內部建築物裡麵的燭光。
訓練營的生們共計一百多名。
事件發生之後，生們都被教職人員集中在訓練營的中央大廳裡。
到場的時候，大廳裡麵全都是蠟燭的光火。窗戶風雨的關係而緊閉著，隻留進出的兩扇門。生們情緒不一，很多老師（除班導、主任之外，還有校長）在場，所以大廳裡麵生非常安靜，幾乎沒有談話的音。生們要麼是緊抱在一起，要麼是對著窗外發呆，當然還有一些不所動的，在借著燈光背公式或者英文單詞。個時候的他們看起來跟普通的停電而聚集在一起的生沒有什麼差彆。
找到校長的位置後，正打算和他聊幾句私話。然而，他才看到的第一眼，立刻說一句——少一個生。
集中生之後，每個班級單位很快地進清點生人數。除送去醫療室的生之外，還少一名生，是個女孩子。聽校長說名字之後，是那次提到上野紗紀的三個女孩之一——月島凜。
“宿舍樓四處都找不到人。她的舍友也被送去醫療室。現在個時間段又是種惡劣的，她能去哪裡呢？”
校長說的時候，視線無意識地投向窗外。他應該還有下一句話，但他沒有說下去。
會讓人加不安。
猜他想說，月島凜會不會出事。
於是按下原本要說的話，立刻說道：“去幫忙找。最後一個見到月島凜的人是誰？”
校長把月島凜的二年級班導重新叫過來。班導把上野紗紀也叫過來：“最後見到的人是上野同。她說借著燈看書的時候，見到月島凜避過巡查的老師，離開自己的宿舍。宿舍房間的門有一道門縫，月島同離開的時候，上野在門縫出看到她的鞋子，之後就沒有返回的腳步。”他說完之後，回看上野紗紀，要她再補充一些。
所有的宿舍隻有一處樓梯，整條走廊單向通。除非月島凜回來的時候，是從一樓借著水管爬到自己的房間，否則不可能沒有返回的痕跡。
讓班導留和上野紗紀獨處，想重新和上野紗紀再說一次。
“你知道月島同去哪裡嗎？”
上野紗紀用幽淡的眼神看一眼，從第一次見麵的時候，就發現她對的態度頗挑釁，尤其是介紹自己是誌願者講師後，她知道沒有在個訓練營有多大的話語權。整堂課都是一副在看猴子表演似的，若有似無地冷笑著。此刻她遠遠地望班導一眼，又輕輕地說道：“知道的就已主動跟班導說。”
她的態度裡麵帶著對年長者的輕蔑。
事實上，很多生都有種表現——他們很早就意識到所謂的老師其實也是普通人，他們懂的未必就比自己的多，僅僅隻是占據著年長和份的優勢。此他們會對成年人表示很不屑。但情商不同的生的表達方式不一。情商低的生會以沒禮貌當做獨具個性，挑釁老師當做特立獨，隻留給彆人沒有素質，沒有教養的印象。但情商的生懂得社會運轉的規則，所以他們也會在表麵上做出乖巧的姿態，非常擅長審時度勢，保護自利益，種生是精致的利己主義者。
朝著窗外的宿舍樓方向望一眼，對著上野說道：“可以再給你一次機會。”
著她的姿態，對著她輕瞥一眼：“你應該知道你不是真的聰明。”
句話一落下來，上野紗紀的臉瞬間漲紅，像是一隻被踩到尾巴的貓。
“你說，你看到門縫處月島凜的鞋子走過去，是走廊的光嗎？月島凜能躲過老師檢查，一定到熄燈時間，走廊不會有任何燈光。那是光嗎？你們的宿舍樓背著光，在熄燈時間雖沒有暴風雨，但烏雲重重，又怎麼會有光透出來？還是說，你有夜視的能力？再來，除非是有意一直盯著門口，否則你怎麼會知道月島凜離開後沒有回答？你既然表現出不在意月島凜的情況，又何要一直盯著門口？難道你還有口是心非的習慣？”
頓頓。
“希望你不會認你自己的陳述很聰明就好。”
說完一切的時候，注意到上野原本僵硬的肩膀鬆一瞬，但又重新恢複剛才緊繃的姿態。
她垂著說道：“確實說謊。之所以在意月島同的情況，是上夜自習之前，看到月島收到一封匿名的信。看到匿名的信件之後，月島同的神色就變得很慌張。晚上見到她半夜離開的時候，猜想可能是信件的關係，所以一直很在意。”
“什麼在意？你在意什麼？你想知道月島什麼驚慌嗎？可是，你根本不會去問理由，那什麼你會在意？你覺得你一直盯著她的舉動，就會得到回答嗎？你真的在意的是月島凜嗎？還是你在意的是她對信件的反應，是你放那封信件嗎？”
其實就是有人會好奇，就算沒有回答也會好奇。
但不說，隻是用懷疑的姿態給上野施加心理壓力罷。