這些學生中，每一個人，都至少擁有著一項天才般的天賦潛力。
有些是數學，有些是音樂，有些是運動，有些是繪畫，等等等等。
不過，更多天賦，在李可灼看起來沒什麼用的天賦，至少目前來說沒什麼用。
比如有鋼琴天賦的學生，他李可灼也不會彈鋼琴，想教都教不了。
雖然他可以用積分從係統商城兌換鋼琴知識，但是鋼琴從哪裡來呢？他沒錢買鋼琴，總不能自己造一個吧？
不過這樣的學生，他倒是可以先教他們基礎的音樂知識，至於以後的發展，還要看他們自己。
而且目前，這些學生的天賦很多都隻是潛力高而已，大部分學生在各種天賦的開發上都隻有5分左右，隻能算是普通人。
天賦再高，如果不開發出來，那也沒有什麼用。
比如陳秋菊，她的語言能力和交際能力的天賦潛力都非常高，達到了7分以上，算是一個天才。
但是她本人目前在這兩項能力上的真實數值卻隻有5分。
如果李可灼不把她往這方麵加以訓練培養，她可能長大了以後也可能隻是普普通通的，成不了天才。
或許可能她以後長大了去沿海打工，會發現自己學習當地語言特彆快吧，但這並沒有什麼用。
李可灼班上的42名學生，其中很多學生的天賦目前在他看來都是無效天賦。
所以，李可灼目前也隻能把這些學生的學習方麵教好，讓他們能夠有一個好的知識底子去上初中。
至少要讓他教出來的學生，去了初中之後，怎麼也得是班級前幾名。
至於天賦培養，因為很多條件不成熟，他也隻能作罷。
不過一些在李可灼現在看來是有效天賦的學生，他覺得倒是可以好好培養一下。
比如有音樂天賦的學生，他可以教一些音樂基礎知識，培養他們對音樂的愛好。
有繪畫天賦的學生，他也可以教一些繪畫基礎，同時也可以培養他們對繪畫的愛好。
當然，這些都要建立在他們能夠把語文數學這兩門正課學好的基礎上。
這個年代，小學階段期末考試主要就是考語文數學這兩門。
像以後的思想品德什麼的，那都是86年以後的事情。
如果語文數學不學好，在這個時代，就算是想要去發展其他專業，也是千難萬難。
至少正課學好了以後，以後高考的時候，還有選擇的機會。
比如喜歡音樂的，高考成績優秀，就可以選擇音樂學院。
一節課下來，李可灼把全班所有人的天賦都統計了一下。
他的天賦掃描隻有一個月的時間，一個月之後，天賦掃描就會消失，所以他必須要用紙記下來。
第二節課，李可灼是給五年級一班學生上語文課。
和在給五年二班上課時一樣，這節課李可灼依然是選擇用筆把這個班級的所有學生天賦記錄下來。
這樣或許沒有什麼用，但是記下來也不損失什麼。
1980年的農村小學，幾乎整天都是語文課和數學課交替著上，其他方麵，一個星期才會有一節音樂課，音樂課也就隻是教學生唱歌而已。
至於學音樂知識，想都彆想，老師自己都不會。
在熟悉了兩個班級的學生後，李可灼就開始了正式上課。
他上課和其他老師相比非常的風氣幽默，這讓所有學生很快就喜歡上了他的課。
中午的時候，李可灼查看了一下兩個班級學生的成績，他發現這些學生的成績實在是不怎麼樣。
大部分人，考試成績都隻是剛剛及格，普普通通的，隻有少數學生的成績比較好，但這僅僅隻是比較好而已。
如果沒有意外的話，這些學生在六年級畢業後，會有一大半人會輟學回家務農，隻有少數學生會去上初中。
之所以會這樣，有些是因為家庭原因，有些則是成績差的原因。
李可灼覺得，自己既然成了這些學生的老師，那麼他應該努力改變一下他們。
至少，要把這些學生的成績提上來，那樣一來，就算還很多學生會輟學，但至少也會有一些不想輟學，卻因為成績不得不輟學的學生能夠讀上初中。
如今已經是5月初，距離五年級期末升學考試還有兩個月時間。
兩個月時間，這給了李可灼很大壓力，也讓他感覺到了時間的緊迫性。
PS：感謝給我指出1980年小學隻有五年製的同學，謝謝。
下一張楊老師就要出來了！明天就能看到了（狗頭）。