第106章
趙乃黃權衡了微不足道的5秒,認命的把那疊卷子接過來，挨個給同學們發下去。
好不容易他發完試卷，折回講台上,又從遊青鸞手裡接過一疊答題卡。
“去發吧。發完之後核對他們的準考證號。”遊青鸞淡淡吩咐。
“又讓我去？”趙乃黃企圖抗議。
“趙老師,這兩天考試,我們兩個負責監考。”遊青鸞撩起眼皮，瞥了他一眼,沒什麼誠意的說，“所以,發卷子的事都要麻煩你了。”
趙乃黃：……
我能申請換個考場嗎？
他認真想了想，自己鬥不過遊青鸞,更吵不過他。
過去幾次交鋒，他作的有多狠，摔得就有多慘。
尤其是之前跟遊青鸞打賭時,他咬咬牙，答應遊青鸞提出的條件：
隻要上學期年級第一在九班，他以後在學校就不戴假發。
到現在快六月份了,他頭皮還是涼颼颼的。
想到過去的慘痛經曆，趙乃黃顫抖的從遊青鸞手中接過答題卡，活像個任勞任怨的苦工。
第一考場大部分是一、二兩個重點班的學生,瞧見這樣的場景,感覺非常稀奇。
他們跟趙乃黃相處將近三年,以前沒有升入高三時,就聽說過他刻薄尖酸的脾氣。升入高三之後，更是被他罵過無數次。
雖然黃奶罩最近溫和了許多,不再一言不合就把同學罵得狗血淋頭。
但江山易改本性難移，他刻薄挑剔的毛病依舊存在。
給黃奶罩當了這麼久學生,一二班的同學還是第一次見他認慫，忍不住小聲嘀咕。
“遊老師太厲害了，好像咱們班主任很怕他的樣子。”
“把好像去掉，咱們班主任確實很怕他，要不然你猜他為什麼不帶假發套了？”
“後麵同學說什麼呢？安靜！再說話當作弊處理了啊！”趙乃黃惱羞成怒，提高聲調維持紀律。
而另一位監考老師遊青鸞仿佛沒聽到似的，端端坐在講台上，打開保溫杯，給自己倒了一杯提前煮好的咖啡，咖啡特有的味道彌漫在整個教室。
遊青鸞挑了個能曬到太陽的位置，邊喝咖啡邊玩手機，姿態特彆愜意，仿佛是過來度假似的。
九班同學早就習慣班主任這副散漫又矜貴的模樣，習以為常的低頭做題。
其他班同學卻第一次見，覺得很稀奇，寫卷子的間隙忍不住抬頭瞄兩眼，惹來趙乃黃一陣訓斥。
“某些同學啊，低頭看自己卷子，不要東張西望。你們不停抬頭看講台乾嗎？老師臉上寫了答案啊？”
“……沒寫答案，但是老師長得好看。”有人忍不住小聲嘀咕。
“就是。”又有同學小聲附和。
“長得好看？能有多好看？讓你們一個個惦記…”趙乃黃說到一半，轉過去看了眼遊青鸞，把後麵的話憋回去了。
遊青鸞長得確實好看。
他如果一氣之下，說出‘好看你們就一直盯著，盯一輩子’這種話，底下同學搞不好真的會照做。
趙乃黃有些酸，心裡默默嘀咕：一個當老師的，長那麼好看乾嗎？耽誤學生學習！
高三模考基本按照高考的形式，第一場考語文，算是所有科目中作弊風險最低的。
饒是如此，趙乃黃仍舊儘職儘責不停轉悠著，目光掃過每個同學的答卷。
他是資深語文老師，能從學生答題情況中，預判出他們的分數。
趙乃黃從教室最後往前看過去，路過自己得意門生身邊，會停住腳步多看一會，偶爾還會輕聲提醒一兩句。
“這個字寫錯了，你就是這麼粗心！”
“不對不對，你把題目重新讀一遍，再細心想想。”
“注意書寫，不要因為書寫再扣分了。”
被他提醒的學生非常緊張，第一考場裡其它班的同學，也在心裡暗暗覺得不舒服。
正此時，第一考場第一個座位的人突然坐起來，“遊老師。”
“嗯？”遊青鸞目光盯著手機，淡淡應了聲。
“過來幫我看看卷子。”池羲大咧咧說，“其它班老師都幫忙看卷子了，我覺得不公平。”
“哦。”遊青鸞語氣特彆平淡，鎮定的說，“崽。往往這種不公平競爭，更能證明自己實力。”
‘不公平競爭’的製造者趙乃黃戳在教室中央，臉色青一塊白一塊，感受到來自四麵八方的譴責目光。
“我又沒直接告訴他們答案。”趙乃黃悻悻的說。
遊青鸞沒接話，挑了下眉，似笑非笑看著他。
趙乃黃被他看得心裡發毛，硬著頭皮說，“要不然，遊老師你也幫他們看看。”
“免了。既然我幫不到最後，在中途扶一把也沒用。”遊青鸞繼續低頭玩手機，淡淡說，“趙老師那麼熱心，不如你幫我們班同學看看。”
讓他幫九班同學提高成績？
開什麼玩笑！
這比用刀架在趙乃黃脖子還難受。
然而話已經說到這份上了，為了擺脫‘不公平競爭’的質疑，趙乃黃隻得硬著頭皮走到九班同學跟前，先從甘峰的卷子開始檢查。
除了懷疑他們集體作弊那次之外，趙乃黃很少接觸九班試卷。以前是不願意接觸廢物收容所的垃圾，後來是不願意接受他們班語文平均分比自己班高出一大截的事實。
瞧見甘峰答題卡的瞬間，他被整張試卷驚人的準確率嚇到了。
眾所周知，語文考試有很多主觀題目，連標準答案都有好幾個版本，評分標準上往往都帶著一句話：閱卷老師酌情給分。
畢竟吧，語文考試中某些理解類題目，把原作者叫過來都不一定拿滿分。
但甘峰的答題卡上，呈現出很強的邏輯性，所有可能得分的點列的很清晰。遇到自己無法確定的題目，甚至還分情況討論，抱著‘幾個答案總有<一個正確’的態度，讓閱卷老師想不給分都不行。
卷子底下的草稿紙上，還有甘峰列出來的作文大綱，主題抓得很準，議論文格式套的特彆標準，例子也非常貼切。
雖然他還沒動筆，但趙乃黃能猜到，他作文肯定能得高分。
而同樣的答題方式，在祝燃試卷上體現的更徹底。
負責教導他們的遊青鸞是個商人，而商人目標性最為明確。
他把語文高考的所有題目，拆分成一個個需要攻克的小目標，然後製定計劃總結方式，最終讓一道道試題變成流水線上等待加工的原材料，由學生們裝進適合的罐頭裡，完成自己的KPI。
竟然能在這麼短的時間內，把考試套路總結的這麼清楚。