————————————————
【聚光燈下】
任務內容在國際物理奧林匹克競賽中取得成績。
固定獎勵2000經驗。
額外獎勵根據宿主在競賽中的表現而定。
【城市之星】
任務內容在高考中取得省前50的成績。
固定獎勵2000經驗。
額外獎勵根據宿主的最終排名而定。
—————————————————
大清早吳斌剛醒來，就突然收到了兩個新鮮出爐的任務提示。
其中拿下ipho冠軍那本來就是他原定的目標，自然要去完成的，不過高考這個，他原本倒的確是有點不想去的，但如今任務一出，那吳斌肯定是得考啊！
那豐厚的2000經驗先不說，主要是額外獎勵實在太誘人，畢竟那些思維的加成每次都讓他有智商+1，+1的感覺。
伸個懶腰，吳斌坐起來將放在床頭的文件夾拿了過來，昨天他回宿舍後就一直在看蘇芸寫的這份教學材料，其中內容可以說寫和上次那一份教材大為不同。
上次的教材中，主要寫的是如何將遊戲和教學聯係在一起，其中以階段式學習和恰到好處的獎勵為最重要部分。
而現在吳斌手裡的這份教材，則是真正的硬核教材，核心目的就是要引起學生對數學的興趣。
其實小學的教材中，就經常會用生活中的場景來吸引小朋友的學習興趣和熱情，比如用火柴棒拚圖形，拿整錢換零錢等等生活實際問題。
但到了高中數學卻是以一種邏輯和思維導向，脫離直觀具體的知識攝取，這很容易讓學生們被枯燥乏味，複雜抽象的數學打敗，或者隻能硬著頭皮毫無趣味的學習。
而從這份教材中，蘇芸就用了各種辦法想引起學生的興趣。
一是給知識加上背景故事。
相信三國誌對於大多數人來說是無聊的，但三國演義卻讓這個它變成了話題度最高的一個時代，在讀完三國演義之後，再去研究三國誌的那更是大有人在，其中原因很簡單，那就是三國演義裡那些出彩的人物引起了他們的興趣。
數學其實也能講故事，比如在學習函數的時候去講述貝利克萊茵運動後函數的地位的曆史，講故事，講發展，再循序漸進把初中的簡單函數回顧，最後去引導學生去同化知識進入它的知識結構。
這一點上來說吳斌非常同意，在看完牛頓的傳記之後，他的確就對宇宙產生了非常濃厚的興趣，雖然對於普通學生來說，這不足以讓他一下就愛上數學，但隻要有了那麼一丁點想要去了解去它的興趣，就總是一個好的開頭。