“地理課中，有關於節氣、季節、晝夜和潮汐、極光、極晝、極夜等天文學現象，同時會再對黃道、白道、天球、星座等的概念進行更深一層的教學，就……”
“等等……你高中和我一樣是理科的吧？”這時也聽入神的時候突然打斷吳斌問。
“對啊，但這不代表我不能學文科的東西吧？”
看著吳斌那無比莫名的表情，裴佳敏就知道自己問了個蠢問題，於是做了個請的手勢說。
“好吧，是我不該問的，您繼續。”
這時吳佳琪突然舉手說：“我差不多也聽明白一些了，所以就是說我們其實一直有在學天文學相關的知識，隻是我們沒有意識到而已嗎？”
“嗯，是這個意思。”吳斌點點頭。
吳佳琪：“所以就是說天文學沒必要單獨分出一個學科來？”
“這就是說來話長的點了，天文學到底算不算一個基礎學科，這個點其實一直具有爭論性。”
“聽起來很像很複雜的樣子欸……”吳佳琪突然意識到事情好像並不像她想象的這麼簡單。
“其實也不算很複雜，簡單來說就是天文學雖然是一門獨立的科學，但與之交叉的物理學、地理學、數學卻顯的更為‘基礎’一些。”
“就像氣象學也是一門獨立學科，也涉及到物理、地理、化學、數學，但同樣也沒有為它單獨設立一門課。”
“畢竟中小學還是以學習基礎為主，這類不夠‘基礎’的學科可能會分散學生的精力。”
聽到這吳佳琪又似懂非懂的點點頭：“所以就是天文學太複雜了，所以沒被列入初高中的課本中？”
“你說的呢，就是另一個爭論觀點了。”吳斌豎起一根手指點了點，“也有不少人支持天文學就是基礎科學，認為按照‘先觀測，再解釋，在預測’的曆史程序也是和適合教小朋友的。”
“另外支持他們這一派最重要的一個事實就是國外一直有天文學的獨立課程，在美國的教學科標準NGSS當中，就詳細規整了天文學的內容。”
“哦哦。”吳佳琪雖然不是聽的很懂，但還是不明覺厲的一個勁點頭，“所以最後變成國情問題了嗎？”
“談不上。”吳斌搖搖頭，“應該說是觀念問題吧。”
“我國現在的教育理念是設置的課程必須要考慮教學內容，而天文學的教學就顯的有點斷層，低一點的呢，就是教太陽係有哪些星球啊，有哪些星座啊這類。”
“但稍微在往上走一點，就好像馬上會扯上天體物理啊，天體力學這樣高大上的知識，就類似於引力的本質是幾何效應，尺度的極限是普朗克這類。”
看著吳佳琪的表情似乎依舊很有興趣，吳斌便想了想問道：“考你個問題好不好？”
“啊！？”吳佳琪渾身一顫，“會很難嗎？”
“如果你真的像你所說的那樣有了解過天文學的話，應該不算難。”吳斌微笑著說。
吳佳琪聽完摸了摸劉海，回答道：“之前的話，我覺得我應該算是一個了解過天文學的人，但今天聽你說完，我覺得我好像……隻是喜歡看星星而已。”
而坐在一旁的裴佳敏則是扭過頭使勁忍住讓自己不要笑出聲。
她可太明白吳佳琪現在的心情了！
吳斌：“不要怕嘛，很簡單的，你聽著啊，為什麼恒星在白天是看不到的呢？”
“因為……”吳佳琪又忍不住摸了摸自己的劉海，其實她聽完題腦子裡就蹦出答案了，但又覺得不可能這麼簡單，所以一時間糾結無比。