此外，花菲菲還會偶爾兼任喂豬一職，徐飛也會在放學後幫忙村支書統計工分，減少其勞動量。
花菲菲和徐飛作為新任教師，十分緊張，另一位王老師和桂花嬸也一樣，夜裡做夢都在備課，生怕自己忘記什麼。
幸運的是希望小學的學生們都很乖，或者說這個年代的學生們都很乖。
可能有一部分原因在於老師掌握著更有權利的“生殺大權”，馬鞭之類都是家長親自送上的，個個都對老師說“不聽話就揍”，棍棒教育執行得很徹底。
這不一定是好的教學理念。
四位新老師也還沒有教學理念這一概念，他們都秉持著一顆負責任的心，恨不得把全部知識點都塞學生們的腦子裡。
但眾人都知，這是不可能的。
學生的記憶力、理解力、注意力參差不齊，表現出來的學習習慣也參差不齊。
幾位老師很心塞，實在不懂為什麼有的同學已經十幾歲了，2+7這種十位數以內的計算也會算錯，更不提有的0-100都數不清，語文寫字也跟鬼畫符一樣。
比如王大妞。
王大妞不在桂花嬸的班級而在花菲菲班級上，她學的很認真，聽說回去還有桂花嬸開小灶，但偏偏就是在語文上沒開竅，組的詞造的句都讓老師們哭笑不得。
葉榆也不理解，為什麼不過是上一天課而已，花菲菲怎麼又哭成了兔子眼？
“被群毆了？”
徐飛和花菲菲:“？？？”為什麼會有老師會被學生群毆。
葉榆:
“那哭什麼？”
“……”徐飛解釋，花菲菲這是因班裡有些孩子很多簡單的東西是真得怎麼都學不會，著急而哭，事實上他也很頭大。
葉榆聯想到未來給孩子補習血壓升高進醫院的父母，也不是不能理解，花菲菲他們四個是真心把學生們當孩子，每一個都不放棄，每一個都希望他們能成才。
這沒什麼錯，但樹有高低，哪怕四位教師，他們擅長的科目都有不同，不要把高標準強施在每一個學生頭上。
最好的辦法是結合學生的情況，給出適合他們的學習方法，這叫因材施教。
“因材施教？‘聖人之道，精粗雖無二致，但其施教，則必因其材而篤焉’。”徐飛一下子答出備注因材施教的出處，他的知識儲備的確很深。
這似乎更難。
但希望小學的學生不算多，以徐飛他們的責任心，葉榆覺得，這並不是什麼天大的難題，希望小學的學生們遇上這樣的老師，也是屬於他們的幸運。
聽完因材施教後，徐飛覺得葉榆非常適合當老師，指不定比他們適合，雞和麻雀都能跟貓學會刨土。
葉榆回了他一句:“花菲菲遇上笨蛋學生是自己哭（花菲菲:……），假如是我——”
後麵的話沒說，但徐飛和花菲菲想到跟著葉榆學武的他們，鬼哭狼嚎至今是村裡的笑談，葉榆對於不聽話的學生完全是放波逐流，這並不是因材施教。
的確不適合。
葉榆:
“嗯哼。”
她隻是比他們多了一點未來教學經曆而已，空有理論。
第二日，花菲菲和徐飛帶著若有所思重返學校，與其他老師交流，與乖巧可愛學生們繼續磨合。
也會急到跳腳，但不會完全茫然，而且與學生相處中也會發現很多暖心的點點滴滴，花菲菲都記在自己的日記與文章裡，比徐飛的文章更共情感人。
不說學的如何，學生們能夠蹭老師上一兩次報紙，家長們已經覺得光宗耀祖，他們對於自家孩子的要求也沒那麼高。
葉榆也看了那些日記，是真的很不錯，她建議花菲菲可以寫童話故事，花菲菲覺得這也不是不行。
在花菲菲徐飛的鼓勵感染下，桂花嫂和王老師也開始向各大報社投稿，她們本身就不錯，隻要堅持下去，肯定會有收獲。
此乃後話。
葉榆和韓景則照常上工，隻不過，葉榆去地裡之前，會在磚窯廠先轉悠兩圈，回答一些輪值工人的問題。
“一年之計在於春，一日之計在於晨”，隨著春天的來臨，地裡的活計逐漸多了起來，備種、育苗、除草、耕地等，不算多麼辛苦，但雜七雜八的小事很多。
值得一提的是，有拖拉機，今年的耕地比往年輕鬆何止一遍，開拖拉機的韓景也不會再被村民們說城裡的娃無用，何況他現在力氣大，下地乾活早已經熟練。
葉榆懶得忙那些小事時，偶爾也會把耳朵塞上棉花去開拖拉機，她開比韓景更快更野，一個小時左右，就把分配到手的一天工作量全乾完。
村上小夥子都羨慕得不行。
不管是葉榆開拖拉機，還是葉榆從拖拉機上跳下來，他們都覺得她比韓景拉風的多，動作彆提多流暢帥氣了。
但跟葉榆卻不敢搭話，一來勇氣不足，村裡人誰不知道，葉榆隻對小孩子有優待，二來對上葉榆那一張過於漂亮的臉，他們隻會臉紅和結巴，半天吐不出一句話來。
他們隻能和韓景請教，好在韓景在這一方麵並不藏私，也不怕其他人學會拖拉機。
而葉榆把工作乾完，吃了午飯便不用上工，直奔南山。
畢竟都春天來了，萬物複蘇，山上有更多東西吸引著她。，找書加書可加qq群952868558