第二天的摸底考，就跟婷婷說的，這學校就是這傳統。看看題目，學校還真的隻會拿中考的卷子糊弄事兒。而且這回還就是初一他們中考的卷子。
她還真的沒白把近五年的卷子做了一個爛熟，不過，拿著卷子對著課本，一個個的題型，對著課本裡的知識點做歸納總結是很有用的。她用了一下午時間，總算把六年級的知識點都弄清楚了，所以數學卷子她做得很順。順便還鄙視了學校的領導一下，這摸底，還是真是摸底了。真是一點誠意也沒有。
她語文沒特意複習，隻是看了一下近五年的卷子，然後再看了一下課本知識點。初一從小愛讀閒書，她回來之前，真的家裡滿坑滿穀的書。那麼多書讀下去，總會有點用的。理解、作文都不是問題，其它的就是小分題了，她多年工作的經驗，細心是必須的，因為她在工廠做技術，一個大意，可能就是不可挽回的。那這些後來工作中養成的習慣，慢慢的刻入的骨髓。
當然，等寫完了卷子，她對自己的字真的挺無語的，中學生這字還成。可是想著自己過了這麼多年，竟然字還沒一點進步，字帖倒是買了很多，練的時候好一點，不練就立刻回頭了。所以老天是覺得自己字太差，故意罰自己嗎？
“你字不錯呢！”某老師在她身後，看看她的卷子，忍不住說道。
初一回頭看看老師，隔壁四班的班主任，年輕人的地理老師邱亮。因為剛畢業，是抱著對教育事業十分熱忱的青年教師。一心一意的用書本上愛與寬鬆的教育方式，與學生做朋友，希望能正確引導學生向上。
若這是偶像劇，一定至少拍個二十四集的校園甜寵劇出來。但是這是九十年代初期的現實。四班原本都是因為沒能考上一類，分差的不太多，第二誌願的接收班，算是成績很好的一班。和良莠不齊的“二代”三班相比，那裡學生都算是挺會念書的。
三班、四班的主課老師配置也一模一樣的，都是市級以上的優秀教師。除了，班主任不同，這倆班原則上，其實和一個班完全不同。
學校可能是覺得四班的學生底子不錯，經造！於是堅持邱老師的學習大法。希望最後有奇跡出現，結果那些孩子造完了。四班後來中考的成績真的慘不忍睹。
當然，三班也被四班鄙視的。三班下學期就換了一位四十歲左右的中青代的政治老師。那位老師轉校是因為太嚴，逼走學生，於是被迫轉校了。結果到了這兒，三班轉學了一個；留級了兩個；離家出走了兩個；開除了一個，最後，畢業了，還跳樓了一個……
當然，最後那個跟嚴不嚴的無關，隻能說，好些事，非人力可控。想想他們班上一共五十多人的班，把上麵的人數一比，這比例也是挺驚人的。所以人家也是對的，至少人家整整齊齊。
這麼一想，又覺得，教育這事，真的也算是玄學了。嚴厲不對，寬鬆也不對。度在哪？其實誰也不知道。估計對專家來說，其實這也是問題所在吧？
邱亮剛師範大學畢業，這是第一次帶班，基本上還帶著教學的熱忱的小男生，他是看到初一寫得很順的樣子，就過來看看，果然她拿筆的樣子很熟練，當然，這裡都是上了至少六年學的，拿筆其實也都是一種習慣了，但是她拿笑的方式是和其它孩子不一樣的。有種天然很隨意的感覺。