對於學生，考驗他們能力的方法很簡單，一張試卷便可以搞定。
可對於未來的高中教師，考驗他們的能力就有些說道了，首先教師必須保證他們的人品夠格，這樣才會真心的為學生未來著想，接著就是他們的教學能力了，過於刻薄古板可不好，就目前的教師資源來說，應該容納一些獨特的教學技巧，為其注入一縷清流，這樣才配得上“優秀教師”這個牌匾。
傅黎相信，在此之前，各地已經對他們進行過了優秀教師的全麵課程，但這些還遠遠不夠，怕是要等他們真正意義的接觸到了她留給K學組龐大的學習寶藏之後，才會明白她的想法。
他們會漸漸的了解到，學習也是有方法的，學習也是一種享受。
“兩耳不聞窗外事，一心隻讀聖賢書”，這是古訓，但是作為學生真的能夠認同嗎？答案是顯然的，絕對不認同。
“萬般皆下品，唯有讀書高”，對現代的思想來說，更是有它不可取的一麵。隨著時代的發展，思想在前進，現在提倡的是在快樂學習法。要學會把學習當做一種享受，我覺得
這在學習的路途中是一件非常重要的事情。
傅黎首先想到的，就是讓這些教師候選人知道，學習也可以是一件很享受的事情，不要把學習當做一件任務，沒有壓力的學習，往往會得到意料之外的結果，這就好比在在靜靜的音樂流淌中，細細品味，這其實未嘗不是一件幸福的事情。
學習擴展人的視野，讓人更加了解世界，不在局限於自己的小小天地。大千世界，人其實很渺小，沒看過世界的人，就如井底之蛙，以為天隻有那麼大，視野的狹隘或造成你心裡的狹隘。學習，也是自身素養的體現，人的氣質是從內散發，一個人的外表可以偽裝，但學識涵養如何偽裝呢？那隻是自取其辱而已。
在傅黎思考這些的時候，孟校長已經在前麵帶頭請客，當坐在了飯館之中後，顧惜朝給她倒了一杯熱水之後，語氣溫和的詢問道，“想好了怎麼考核他們了嗎？”
“差不多有了些想法，既然他們想在十一中任職，那就應該徹底的了解一下，這所謂的狀元高中，它的底蘊，它的特色，不是嗎？”
所謂的底蘊，就是教學設施。
所謂的特色，自然就非K學組莫屬了。
要知道，他們這些考上名牌大學的人，都是從K學組裡出來的，說K學組是一座龍池也
不遑相讓，埋沒在這個龍池裡的金魚，可比池子之外的魚，要耀眼多了。
在傅黎等人離開之後的一年裡，孟校長已經把K學組當成了十一中的活招牌，可以說十一中和K學組是一個分不開的詞組，但凡知道十一中的人，都有聽過K學組。
傅黎之所以敢稱那是個寶藏，都是因為他們把平時的練習冊和錯題本都留了下來，這些東西作為了學習寶藏，猶如秘籍一般，在十一中學生的手裡流傳著，就連曾經的高三班主任李老師，手裡都有副本，平時的教案都是以此為基礎。
在這樣模式的教育下，十一中這一屆的學生，月考成績都很不錯，遠遠超過於一中八中等重點高中。
當然，也是因為這一屆的學生，成績和素養都非常的不錯，顧惜朝才一舉拿下了“狀元高中”的案子，不少教育圈裡的人早就盯上了這塊肥肉了，這升學率和政績都是掛鉤的，眼看著這十一中的升學率絕非曇花一現，他們當然坐不住了。
傅黎幾乎敢肯定，在這批平江師範大學出來的這些未來教師，其中肯定有人早就站好了隊，可以說，在優秀教師的遴選之上，不僅僅是在淘汰教師本人，也是在跟教師背後的勢力在做拉鋸戰。