“這些學生也都是樂意如此，他們的課堂氛圍，比我上課的時候要好的太多。”
老院長不得不承認，周越上課的時候眾人幾乎都積極發言，而且能夠把複雜的問題講得很簡單，那就不是一般的水平了。
“雖然他的講課方式很特彆，但我仍然在其中看到了紮實的基礎，不然的話，這門課即便是可以上，也不會上的這麼輕鬆寫意。”
“他確實是我們寧大走出來的優秀學生。”
“是啊，水平真的很高啊，彆的不說，就這幾個節點，設計的也很有水平，能夠把大部分的基礎知識都融入進去，這絕對不是一般的設計師能夠做得到的。”
無形之中，在這幾個節點之內，周越又給他們展示了一次，什麼叫做天才設計師！
什麼叫做天才一樣的思路。
這幾個節點做的本來就極為的高明。
可以說把這一章的基礎知識大部分都囊括了進去，更不要提之後的幾個節點了。
他們甚至都能夠想到，接下來的幾個節點。
裡麵一定是包含了更多的基礎知識，但是萬變不離其宗，仍然是在這一章之中打轉。
他們好像已經能夠看到，在後續的過程之中，課堂氛圍究竟有多麼的和諧。
畢竟。
這些複雜節點，一定是有重複的地方。
講兩個節點，幾乎就能把所有的基礎知識都講完了。
之後的用作練習。
但是學生們已經基本上都會了，所以也就可以更加踴躍的發言，台上台下，幾乎都能收獲到一種滿足感。
“他真的是在享受課堂啊！”
“都說年輕人會整頓職場，本來我還沒有在意，但是現在，他確實是給我們也上了一課。”
“理論知識無比的牢固，這個是前提，但是對他來說，就極為的簡單了。”
“還有這種上課講課的能力，也絕對比一般的老師要強的太多。”
“能夠把課堂講得如此生動，有趣，至少我覺得，請他來當講師，絕對是一件極為有價值的事情。”
“郭老師做了一件了不起的事情。”
接下來的課程印證了他們的猜測，兩個節點幾乎就把這一整章的內容學完了。
周越講課也很有條理，至少能夠把這種固定死了結構的力學，講出了一些不一樣的東西，至於說課堂的效果和老院士比起來，那就隻能是仁者見仁，智者見智了。
反正東西都是那麼多，周越即便是使出渾身解數，也不可能把這個課堂講出花來。
最終依舊是要歸到那些基礎的理論上。
還有那些公式。
他隻能是儘自己所能，把複雜的問題講的簡單一些，至於說解構之後，雖然重組依舊是要麵對那些複雜的問題，但至少有著力點，能夠更好的下手。
這就是他能在這個課堂上做的了。
一節課很快講完。
這是一節大課，他講了三個複雜的節點，前兩個是他講。
最後一個，是他讓幾個學生上黑板共同完成的。
寧大的學生，接受能力絕對是很強的。
很快下課的音樂響起。
周越正在把最後的這個節點進行彙總，計算最後的結構內力。
公式寫到一半，剛聽到下課鈴聲。
把粉筆一扔。
“下課。”