王老師一愣。
他認真地上上下下打量著沐瑤，說：“你都自學完了？”
沐瑤坦蕩地點頭，任由他打量自己。
王老師記得她有過目不忘的本事，皺眉，“你該不會覺得把這本書全背下來，就是學會吧？”
“當然不是。”沐瑤能單獨開醫館，給病人對症下藥，方劑學這本書自然也全都理解了。
王老師看她胸有成竹，有了考校的念頭，“你若是能回答出我的問題，以後這堂課，你可以不用來上，最後參加期末考試就行。”
底下一陣嘩然，紛紛看向沐瑤。
大一的時候，也有類似的事情出現過。
沐瑤憑借過目不忘，把一本書都背下來，成功說服老師。
當時同學們就挺佩服她的。
可對於方劑學，大家卻覺得光憑背書並沒用，有些知識點還是得聽老師講了才能了解。
然而，不管眾人用什麼樣的視線打量，沐瑤臨危不亂，擺出洗耳恭聽的架勢。
王老師說：“麻黃湯中的麻黃和桂枝的配伍意義。”
沐瑤回答：“麻黃湯證為外感風寒，肺氣失宣所致，治宜發汗宣肺。方以麻黃為君藥，發汗解表，宣肺平喘；臣用桂枝解肌發表，溫通血脈，兩藥相須，即可助麻黃汗解表之力，又能兼治營陰鬱滯、經脈不通之疼痛。”
“小青龍湯主治何證？從方義分析，歸納配伍特點。”
“答：主治……”
兩人一來一往，不管王老師的問題刁鑽還是簡單，沐瑤都能給出確切的問題。
開始的時候，還是講過的課程，大家能在講義裡找到答案，後來涉及以後的知識重點，學生們光聽就已經蒙圈，更何況是那些拓展的問題。