紅玉微微一怔，一雙淚眼婆娑的美眸，呆呆地看著莊舟。
哪裡還不明白話裡的意思。
“可是公子，你方才做罷，身子怕是會吃不消的。”
“那你可太小瞧我的實力了！”
莊舟嘴角輕輕一勾：
“今晚我定要帶你飛上九霄雲外，去見一見仙人的世界。”
“……”
這一夜，長安城陡然大雨傾盆。
風聲、雨聲、呼嘯聲……
還有那花顫、水濺的拍打聲。
聲聲入耳！
整整一夜，未曾斷絕！
……
接下來的日子裡，莊舟又開始忙碌起來。
雖已是太子少師，可莊舟不用進宮講學。
更不需要協助太子處理日常政務。
這都是事先就說好的事。
當然，最主要的還是莊舟都不會這些。
至於籌備春闈科考的相關事宜，也都是孔穎達在操持。
科舉事關朝廷的大事，莊舟也不好輕易插手。
最主要還是他不懂。
趁著這兩天裡，烏拉爾給補習了不少，關於貞觀年間科考的知識。
貞觀年間，科舉考試主要分為明經科和進士科。
明經科主要測試考生記誦儒家經典的能力。
而進士科則包括策問、加試經史、詩賦。
策問主要以解決社會實際問題為目的，考察考生的治理政事的能力。
明經科主要學習各種先賢經典，尤其以儒家經典為最。
又分為五經、三經、二經、學究一經、三禮、三傳等。
特彆複雜。
而進士科因其考察的實用性和對治理政事能力的重視。
成為了科舉考試中最重要的科目。
也是特彆難的科目。
不得不說，從兩漢時期的察舉製，到魏晉南北朝的九品中正製。
再到後來的科舉製。
算是勉強打破了貴族階級對官場用人的壟斷。
讓寒門子弟有了涉足官場，晉升的渠道。
而從隋朝就有科舉考試，直到李二登基後才把科舉考試作為朝廷取仕的製度固定下來。
就這一件事，李二便可以說是前無古人。
至少科舉製，讓底層讀書人看到了希望。
隻要肯努力讀書，就有機會入仕為官。
雖然這隻是萬裡挑一的事。
按理說，莊舟作為一介商賈，自然是沒有機會參與到科舉考試中的。
而且。
還是作為副考官。
可既然李二點名要他參與。
這顯然是帶著zheng治考慮。
其目的也很明顯。
就是為了打破世家門閥對人才選拔的壟斷。
為了讓寒門能有晉升渠道。
這裡的寒門並非指，底層老百姓。
所謂寒門，主要指古代不掌握zheng治資源的“庶族”。
這是與士族相對來說的。
說到底，寒門並非是貧民。
更不是以為的窮人階級。
恰恰相反。
寒門大多是指殷實的大戶。
比如地主或員外。
這些人在經濟上是富裕的。
隻是他們不掌握zheng治資源，沒有晉升的渠道。
而科舉製，其實大多籠絡的還是這一批人。
所以說到底，科舉製還是為統治階級服務的。
至於真正的底層老百姓，才沒有人鳥你。
對莊舟來說，他自然也不可能突破這個階級性問題。
至少，目前來說，他不可能說服李二做到這件事。
因為李二代表的還是權貴階級，是既得利益者。
科舉製度的改革並非一蹴而就，需要循序漸進。
有些事現在做不到，並不代表以後做不到。
事情隻要肯去做，邁出第一步，也是巨大的突破。
至於先前提出的那些改製策略，就看李二怎麼想了。