老人的故事講完了，方南向學生們提出幾個問題為什麼地主和官府要壓迫剝削老百姓？為什麼地主可以隨意打殺老百姓而不用受到懲罰？為什麼官府不為老百姓做主？
對於方南提出的問題，學生們都能夠簡單回答一下。
“地主和官府都是為了錢財壓迫剝削老百姓。”
“地主有錢有勢，老百姓無錢無勢，官府根本不關心老百姓死活。”
“老百姓不識字不可能當官，地主有錢能夠讀書識字，能夠當官。”
隻有簡單回答是不夠的，方南仔細給學生們解答地主和官府為什麼這麼做，外麵的世界對普通老百姓來說又是多麼的黑暗。
實際上到了現在，方南的學生們都已經知道自己是沒有“戶籍”的人，就算讀書識字，也無法到外界去生活，但是學生們依舊跟著方南學習，他們感覺學習後的自己和學習前的自己完全像是兩個人一般，以前的自己太傻太傻了。
方南沒有在外界生活過，純粹是將前世裡了解過的內容再按照自己的一些猜想講給學生們聽。
方南描述完外麵的世界後，這節常識課便結束了，外界的情況也算是學生們需要知道的常識，放到常識課上講是可以的，常識課上還可以講其他地理、曆史、物理、化學等知識。
這節常識課是結束了，學生們的心裡並不平靜，他們能夠想象到自己的長輩們曾經在外界的生活是多麼的艱難困苦，有學生內心真是恨不得將那些曾經壓迫剝削自己長輩的官府和地主都殺死。
相比於第二學年裡的農民起義故事，第三學年學生們接觸的內容更加接近於他們的生活，畢竟那些農民起義故事都是曆史上發生的，而現在的內容都是他們長輩們的經曆和外界正在發生的。
很快，方南和村寨裡老人描述的外界讓學生們厭惡，這時候方南向學生們提出一個新的問題你們希望自己生活的世界應該是什麼樣子的？
“我希望自己生活的世界人人有飯吃、有衣穿、有房子住。”
“我希望世界再也沒有那些凶惡的官府和地主。”
“我希望每個人都擁有屬於自己的土地，誰也無法搶奪。”
“我希望每個人都過上好日子，即使是災年也不會有人餓死，生病了也有大夫治病。”
學生們一一站起來將自己的想法說出來，都比較真實，沒有“希望自己永生不死”類似的話語。
方南沒有說與“推翻大明朝”有關的話語，一直在側麵引導著學生們的思想，在方南的引導下，又有學生將自己想要推翻大明朝的事情告訴方南。
時間流逝，轉眼間第三學年隻剩下最後一個月，學生們對（明朝）官府和地主已經到了非常厭惡的地步，方南明白，時機已經到了。
“你們願意一直生活在深山中，隻能穿粗糙的衣服、住破爛的房屋、生病了也沒有大夫治療嗎？”
“不願意！”
“你們願意自己還有子孫後代繼續在這深山中過著與世隔絕的生活嗎？”
“不願意！”
“你們不願意，我也不願意，是外界那些凶惡的官府和地主將我們困在這深山中，我想要過上好日子，你們也想要過上好日子，想要過上好日子，唯有打破官府和地主的枷鎖，我想要推翻明朝，你們願意和我一起嗎？”
“我願意。”、“我願意。”